语文人教版八年级下册巧借书信----抒真情.ppt

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1、一、激趣导入欣赏《朗读者》视频巧借书信—抒真情教学目标：1、感知书信的特点和在情感表达上的作用2、学习巧借书信的形式来抒发真情南漳县实验中学：李艳凤二、课题展示三、比较感悟《孩子，我为什么打你》《我为什么打孩子》《孩子，我为什么打你》毕淑敏亲爱的孩子：记得有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬，屋里很静很静。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人，

2、这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。第一次打你的起因，已经记不清了。总之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的

3、苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。孩子，我希望你初次与虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质接触时，就与它们永远隔绝。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖……每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？永远爱你的妈妈我为

4、什么打孩子有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……我的孩子突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”面对他纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。这个人就是我的孩子。在他最小最小的时候，我不曾打过。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将他稚弱的生命擦伤。我为他无日无夜地操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护他。他开始长大。他开始淘气，开始恶作剧……对他摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过他。第一次打他的起因，已经记不清了。总之言

5、之，那时他已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧。他混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出，而我则要他接受人类社会公认的法则……为了让他记住并终生遵守它们，我拿出武器——这就是殴打。听了孩子的话，我终于决定不再打他了。因为他已经长大，因为他已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。四、合作探究1、你喜欢哪一篇文章？为什么？2、两篇文章有哪些相同点和不同点？五、探究展示相同点：不同点：内容：都是叙述打孩子的原因情感：都表现了母亲对孩

6、子的爱内容、情感内容、写法、和表达效果内容：虽然都是叙述打孩子的原因，但是在叙述的过程中多了一些直接抒情的句子。写法：第一篇是书信体，用的是一二人称效果：更具感染力和表现力第一人称：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.（可以直接抒情）书信体比一般记叙文情感表达更浓郁，更亲切。便于人与人之间感情沟通、解除误会、宣泄情绪、回忆往事等。可以让读者有身临其境之感，容易引起共鸣。更具感染力和表现力。书信体的优势六、小试牛刀用书信体改写作文：《像空气一样的母爱》1、友情提醒：改写之前首先要

7、明白改写此文的目的，不是给老师看，而是变身为作者和当事人----本文的主角妈妈交流。所以开头最好交代一下写信的目的，文章结尾再进一步表达此信的目的，抒发自己的情感。2、掌握格式称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角格式顺口溜给爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈：您好！XXXXXXXX正文XXXXXXXXXXXXX此致敬礼!您的儿子：XX2016年3月2日称呼必要的问候和寒暄语祝颂语（写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写署名和日期（称呼要顶格写）（如果内容多，一定要分段）

8、格式模板3、改写作文像空气一样的母爱考试那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生，大家都如饥似渴地“啃”着书本。我也不例外。也