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时间:2019-06-24
《语文人教版八年级下册借物抒情——巧抓特点抒真情》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《借物抒情——巧抓特点抒真情》教学案例【教学设计分析】一、教学背景分析(一)教材分析在人教版教材八年级下册第二单元的写作中,编者安排了写作专题《借物抒情》,其目的是使学生能够动用多种感官写景,使情感抒发更加生动,借助联想和想象,使情感抒发更加细腻,并且找到感性的“情”和理性的“物”之间的交融点,从而使自己的文章立意高远。(二)学情分析八年级下学期的学生,已经掌握了状物类记叙文的写法,能抓住状物的形、色、味、声、势等方面的特点,抒发自己对其喜爱和赞美之情。而借物抒情,感觉课题太空泛,“借物”究竟借助于哪些物,“抒
2、情”又抒发什么情感,学生不易把握。写物只是手段,抒情才是最终目的。所以,抓什么,怎样抓,成了本节课的重点。因此,要给学生一个抓手,让学生有物可写,有情可抒,希望通过抓事物特点使学生达到巧抒情,巧立意的目的,从而使学生作文锦上添花。二、所运用的教学方法分析本节课的主要目标是动用多种感官寓情于景,使情感抒发更加生动。借助联想和想象,使情感抒发更加细腻。抓什么,怎样抓,成了本节课的重点,如何把感性的“情”和理性的“物”之间找到一个交融点,成了本节课教学的难点。因而本节课所采用的方法主要是教师启发引导、设置写作情境、学
3、生小组讨论交流、学以致用、交流展示、补充修改。也就是说在整堂课中,学生充分动起来,听、说、写、评、改。三、教学目标与分析(一)动用多种感官寓情于景,使情感抒发更加生动,提高语言的表现力。(二)借助联想和想象,使情感抒发更加细腻,通过知识间的横向联系,提高运用语言的能力。(三)培养学生想象能力,提高运用语言的技巧,激发审美情趣。【教学过程展示】一、写作学情调查,谈话导入一、谈话导入今天我们学校来了这么多听课老师,此时你心情怎样?生1:高兴、愉快。师:有朋自远方来,不亦乐乎?生2:紧张、激动。师:这是正常的,说明你
4、很在意这节课,是吗?(引导做深呼吸放松)生3:我很期待。师:我有压力了,有压力才有动力嘛!我会尽最大努力不让你失望好吗?谢谢你对我的信任。今天这节课老师教你一个写作方法——巧抓特点抒真情,板书课题。二、质疑课题我们写作的最终目的是什么?题目是我们写作的眼睛,从题目中找。(抒发情感)怎样抒情呢?能直接说:“啊!孩子们,我爱你!”吗?(不能)要抓住事物的特点。抓什么,怎样抓,将是我们这节课要学习的重点,相信你一定会有所收获。三、片段展示,体会情感(一)动用多种感官寓情于景,抒发情感1.经典,常温常新,鲁迅的《社戏》
5、给我们留下了深刻的印象,多媒体出示文字,学生齐读。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。2.这节写什么内容?大家还有印象吗?(看戏途中的见闻和感受)3.经过这么多波折,终于能够看戏,心情自然怎样?(愉快、喜悦、急切、欢快、兴奋),所以在他眼中,景当然也是美的,我们看作者抓住了哪些景?(
6、豆麦、水草、月色、连山、赵庄、渔火)作者通过哪些感官写景的呢?(视觉、听觉、嗅觉、触觉)师:好心情本身就是一道靓丽的风景,朦胧的月色也让人感到温馨甜蜜。4.师:一切景语皆情语,写景是为了抒情,所以为了情感抒发的需要,作者才选取了有特色的景,并且动用多种感官来描写。方法总结一:动用多种感官寓情于景,使情感抒发更生动。5.像动用多种感官写景的文章,我们还学过哪些?生:朱自清的《从百草园到三味书屋》、《春》、《答谢中书书》、《与朱元思书》中的相关语句……6.师引导评价。(二)借助联想和想象,抒发情感1.多媒体出示紫藤
7、萝图片,这是什么?(紫藤萝),我们学过《紫藤萝瀑布》这课,作者宗璞由弟弟的病逝感受到生命的可贵,他是借助什么抒发这种情感的呢?就是这一树紫藤萝。2.多媒体出示紫藤萝,生齐读这一段。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。3.通过作者细腻的描写,我们感受到的藤萝?生:旺盛、茂密、鲜艳、娇艳、美好、
8、饱满、焕发活力、生机勃勃、生命力顽强……师:感受确实很深刻。师:作者由一树旺盛的藤萝感受到生命的美好,进而联想到人的生命,发出生命的长河是永无止境的慨叹,进而让他走出阴霾,所以我不由得加快了脚步,以什么态度迎接生活?生:积极、乐观、阳光、向上的心态迎接新的生活。4.作者由花联想到人,从而抒情达意。方法总结二:借助联想和想象,抒发情感。5.师:同样在朱自清的《春》里,引导学生联想到作者对
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