撰写教学反思的几个要点.ppt

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1、撰写教学反思的几个要点余姚市教育局教研室瞿美珍一、什么是教学反思“教学反思”就是教师自觉地把自己(或他人)的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己或(他人)的教育实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，充实自己,优化课堂教学。二、教学反思有何意义1.促进教师专业发展的重要环节*促进教学思考向纵深发展。*促进教师教育理论学习的深入。*促成教师的经验积累和提升。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。专家看“教学反思”2.教学反思是校本研究的第一特征只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教

2、，就会成为纸上谈兵的空谈者；既研又教，就会成为一名科研型的教师。教学有三种境界:(1)学生懂了,你还在教。（2）学生不懂,你教了还是不懂。（3）学生不懂,你教了就懂。经验+反思+学习=成长3.促进学校教学事业发展的需要没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就立不稳；没有深刻的反思，就走不快。三、教学反思撰写什么（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新(5）写“再教设计”，重构教学四、反思的具体内容反思教学行为是否达到教学目标反思教学活动是否“沟通”和“合作”反思是否创造性地使用了教材反思教学过程是否存在着“内伤”反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”反

3、思教学过程是否适应学生的个性差异反思教学过程是否存在“伪探究”反思教学的效果（反思的内容可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段;可以是正面的,也可以是反面的。）五、教学反思的基本结构1.标题：力求言简意赅，有文采2.正文；（1）背景（2）教学事例描述（3）反思与讨论例：标题：拓展延伸别忘了回家的路六、教学反思的基本特征1．真实性:以客观的情境作为资料。2．叙事性：追求以教育叙事的方式反思。3．主题性：有一个统帅整篇文章的“主题”。4．典型性：所叙述的教学事件具有典型性。5．价值性：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。七、教学反思的基本方法（1）教学后记法（

4、2）日记反思法（3）课堂观摩法（4）研讨反思法（评课反思法）（5）行动研究法（课题反思法）贵在及时，抓住转瞬即逝的灵感；有话则长，无话则短，注重实效；以写促思，以思促教，读点理论书，提升理论素养；经常翻翻，日积月累，厚积薄发。（记而不用，等于白记）八、写教学反思的注意点课堂观察的四个维度（20个视角）1.学生学习：关注怎么学或学得怎么样。包括：准备、倾听、互动、自主、交流2.教师教学：关注怎样教的问题。包括：环节、呈示、对话、指导、机智3.课程性质：关注教育学的内容是什么，包括：目标、内容、实施、评价、资源4.课堂文化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。包括：思考、民主、创新、关爱

5、、特质。（上述四个维度的关系：学生的学习和教师教学通过课程发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了课堂文化。）【片段一】《云南的歌会》教师导入课文后，引导学生整体感知课文：请同学们自由朗读课文，说一说你从文中读出了什么？出示幻灯片：我从文中读出了。生一片茫然，不知从何说起，课堂气氛较为沉闷。后来在老师的反复引导下，归结到：景美、人美、情美。【片段二】《散步》初读课文，整体感知：请一位朗读水平中上的学生带感情地朗读课文。出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文内容，检查阅读效果：1．散步的人有哪些？（我，母亲，儿子，妻子）2．散步的季节呢？（初春）3．散步的地点？（田野）4．散步中

6、发生了什么事情？（分歧）5．这篇文章向我们讲述了一个什么故事？用一句话概括。（一家四口人在初春的田野上温馨地散步。）【反思】怎样引导学生整体感知课文？问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每一个学生感到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步学习活动提供一个共同的平台。【片段三】《背影》刘老师指导学生品读第六节（父亲为儿子买橘子的背影），为了表达感动之情，采用三种朗读方法：1．重音重读；2．重音轻读；3．停顿拖音。示例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地

7、流下来了。【反思】问题讨论：（1）现在越来越多的老师认识到朗读教学的重要性，所以在课堂里面，老师往往想方设法尽量让学生开口朗读，而教师的示范朗读却没有了。教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己的朗读水平与指导学生的朗读？（2）现在的阅读教学的课堂上，教师引导学生齐声读、自由读、男生读、女生读、小组读、个别读，形式繁多的朗读充斥了整个语文课堂，语文教学由一个极端走向另一个极端。朗读该怎样走出这一误区？【对策】语文老师要有善于朗读的底气；语文老师要有敢于范读的勇气；语文老师要讲究朗