语文人教版八年级下册23《马说》优秀课件3.ppt

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1、人教版语文八年级（下）马说（第三课时）韩愈学习目标：1.能正确译讲第三自然段。2.理解作者的写作目的。第一次先学后教正确解释词语译讲本段自学指导：请解释红色字的意思，课文注释上有的请画出来，没有的请根据上下文推测其意思。解释完请记忆。再翻译课文第三自然段，10分钟后以句子为单位轮流译讲。（有疑难可问同桌也可举手问老师。）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。按照大概、恐怕难道鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思

2、。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。竭尽它的才能识别用鞭子打正确的方法通晓它的意思拿着马鞭面对第二次先学后教：理解段意。2.本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”3.本段表达出了作者怎样的感情？1.表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。对人才埋没的愤懑之情4.揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：______！________？_______。呜呼！其真无马邪？其真不知马也5.食

3、马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6.能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”7.运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。8.点明全文主旨的句子是：其真不知马也课文分析马说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者——昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？不是。借千里马难遇伯乐，

4、最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。课堂检测二一、解释下列词语。1.策之不以其道（）2.执策而临之（）3.其真无马邪（）4.其真不知马也（）二、翻译下列句子。1.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。2.其真不知马也!用鞭子打拿着马鞭表反问，岂，难道。恐怕，大概鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不

5、懂得它的意思。恐怕是他们真的不识千里马啊！