语文人教版九年级下册同步教学课件--乡愁.ppt

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1、开发区高中初中部教师李宏亮乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题:白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁2021/7/26【学习目标】1、深情诵读，读出诗歌的感情；2、细腻品读，读出诗歌的韵味；3、学会仿写，把握诗歌的意象。《乡愁》的创作70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，

2、我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”后来啊乡愁是一方矮矮坟墓我在外头母亲在里头小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头余光中长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头课文朗读深情地朗读听诵读，注意：①读出节奏；②读出重音；③读出感情。【诵读诗歌】乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我

3、/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头语调深沉；语速舒缓；感情真挚思考一:读完这首诗，你体会到诗人想表达什么样的情感？从哪些诗句可以看出来。明确：表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。思考三:作者抓住

4、这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗？请把表示时间变化的词找出来。明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。思考四:随着时间的推移作者有哪些具体的乡愁？小时候--邮票---母子分离长大后--船票---夫妻分离后来啊--坟墓---母子死别而现在--海峡---两岸分离升华小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/

5、坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头诗中出现了很多叠词，量词好不好？为什么？“一枚”“一张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感余光中《乡愁》的美表现在哪里?结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。音乐美：除了“头”字的有

6、规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去《乡愁》席慕蓉余光中的诗：以时间的变化,选择几个具体的富含深意的形象来层层推进诗情的表达,最后将乡愁上升到民族和国家的高度。席慕蓉的诗：用三个典型的画面和几个有独创性的比喻来抒写心中的乡愁,表达对故乡永远的怀念。余光中、席慕蓉《乡愁

7、》两首诗的相同之处把非常抽象的乡愁写得具体可感，形象生动，富有艺术感染力。这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思

8、想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。一　课文仿写乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票仿写：乡愁是_______________。二搜集有关乡愁的诗句三背诵这首诗仿写示例《霾愁》古时候口罩是小小的道具我在这头强盗在那头小时候口罩是我弱弱的恐惧我在这头针头在那头后来啊口罩是03年的集体记忆我在这头非典在那头而现在口罩是路人的防霾武器我在