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时间:2020-02-28
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1、《数形找规律》学习心得 《数形找规律》学习心得今天,听了刘劲苓老师执教的四年级数学《数形找规律》一课,整体上看,我认为是非常成功的,其成功之处在于充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。 激发学习兴趣,注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考体现了一个比较活的课堂。 下面是我听了《数形找规律》一课后的一些看法。 一、学生学习兴趣浓,课堂气氛“活”兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,就能积极主动地投入到学习中去探索、发现所学知识。 这节课,刘老师在激发和调动学生的学习兴趣上做足了功夫,鼓励孩子们抓住机会抢着回答老师提出的问题,
2、同学之间互相评价答案,充分的调动了学生的学习兴趣,整节课课堂气氛活跃,教师教得轻松,学生学得快乐,收到了很好的教学效果。 让学生通过亲自动手操作、自主探索、发现问题、思考并解决问题的过程中体会到了成功的喜悦,从而更加有力地调动了学习的兴趣,增强了学习的信心,培养了学生勇于探索的精神。 二、师生关系融洽,学习气氛“活”师生关系是教育活动中的基本关系,教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。 整节课师生关系平等、融洽,教师关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,在整节课的教学过程中,教师对学生学习的水平、态度、情感都进行了适时的、恰当的
3、评价,学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”,教师适当的鼓励语言是对学生莫大的赞赏,增强了学生学好数学的信心,使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。 三、课堂训练多样化,学生思维“活”根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点,采用多种方法使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在快乐中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。 通过练习,学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能,同时也才能评价出学生参与学习的效果。 为激励学生继续参与学习的积极性,刘教师在练习题设计上也讲求实效,讲求梯度,讲求形式,基
4、本练习题的设计,如课堂练习正方形点状表示数,作业布置为用三角形表示数,即是对课堂新知识的巩固,又使知识提升了一定的难度,使每个孩子感受到成功的快乐,体会到“我能行”的喜悦。 可以激励学生们从不同角度积极参与学习,探索知识,同时也培养了学生思维的创造性。 听了刘老师这节课之后,让我更加深刻的理解了学生才是学习的主体,在以后的教学活动中要注意教师是学生的主导,要充分发挥学生们的主体地位。 内容仅供参考
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