《数形找规律》学习心得.doc

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1、《数形找规律》学习心得　　《数形找规律》学习心得今天，听了刘劲苓老师执教的四年级数学《数形找规律》一课，整体上看，我认为是非常成功的，其成功之处在于充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念。　　激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考体现了一个比较活的课堂。　　下面是我听了《数形找规律》一课后的一些看法。　　一、学生学习兴趣浓，课堂气氛“活”兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，就能积极主动地投入到学习中去探索、发现所学知识。　　这节课，刘老师在激发和调动学生的学习兴趣上做足了功夫，鼓励孩子们抓住机会抢着回答老师提出的问题，

2、同学之间互相评价答案，充分的调动了学生的学习兴趣，整节课课堂气氛活跃，教师教得轻松，学生学得快乐，收到了很好的教学效果。　　让学生通过亲自动手操作、自主探索、发现问题、思考并解决问题的过程中体会到了成功的喜悦，从而更加有力地调动了学习的兴趣，增强了学习的信心，培养了学生勇于探索的精神。　　二、师生关系融洽，学习气氛“活”师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。　　整节课师生关系平等、融洽，教师关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，在整节课的教学过程中，教师对学生学习的水平、态度、情感都进行了适时的、恰当的

3、评价，学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，教师适当的鼓励语言是对学生莫大的赞赏，增强了学生学好数学的信心，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。　　三、课堂训练多样化，学生思维“活”根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，采用多种方法使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在快乐中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。　　通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价出学生参与学习的效果。　　为激励学生继续参与学习的积极性，刘教师在练习题设计上也讲求实效，讲求梯度，讲求形式，基

4、本练习题的设计，如课堂练习正方形点状表示数，作业布置为用三角形表示数，即是对课堂新知识的巩固，又使知识提升了一定的难度，使每个孩子感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。　　可以激励学生们从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性。　　听了刘老师这节课之后，让我更加深刻的理解了学生才是学习的主体，在以后的教学活动中要注意教师是学生的主导，要充分发挥学生们的主体地位。　　　　内容仅供参考