语文人教版七年级上册观书有感.ppt

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1、观书有感盐城市第一小学　王娟读万卷书 ,行万里路。读书好，好读书，读好书。读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹朱熹南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。观书有感[宋]朱熹半亩/方塘/一鉴/开，天光/云影/共/徘徊。问渠/哪得/清/如许？为有/源头/活水/来。1、借助字典理解字词“鉴”、“徘徊”、“如许”、“活水”，与同桌说说诗句的意思。2、想象诗歌所描绘的画面。我会自学：观书

2、有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。半亩方塘一开，天光云影共。鉴徘徊监+金——鉴监半亩方塘一开，天光云影共。鉴徘徊“彳”（chì）,象形字，它的古文字像十字路口的一半，“彳”的字大部分与道路、行走或脚的动作有关系。半亩方塘一开，天光云影共。鉴徘徊春天的池塘，像一块锃光明亮的大镜子，悄无声息地绘描出一幅如诗般的画景。水面如镜，蓝天、白云,悠闲地融在池塘的深绿里那美丽的倒影,在光洁的镜面上，轻轻地闪耀浮动……半亩方塘一开，天光云影共。鉴徘徊问哪得清？有源头活水来。渠如许为观书有感[宋]朱熹半亩/方塘/一鉴/开，天光/云影

3、/共/徘徊。问渠/哪得/清/如许？为有/源头/活水/来。源源不断的活水流进使池水，不断地读书，不断地汲取新的知识，能使。我会思考：更加清澈人的心智更加聪明观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？1、我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（），（）。2、从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（　　）,（）。拓展延伸：3、抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是(），（）。4、当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些

4、困难，就会觉得，那些困难是那么地微不足道,这正是（　　）,（）。拓展延伸：观书有感(二)[宋]朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。观书有感[宋]朱熹半亩/方塘/一鉴/开，天光/云影/共/徘徊。问渠/哪得/清/如许？为有/源头/活水/来。1、背诵朱熹的《观书有感》2、搜集读书名言和哲理诗，和同学分享。作业：作业：1、赏析朱熹的《观书有感（二）》2、搜集哲理诗，准备交流会