一、打开原子世界的大门.ppt

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1、1、本章知识结构人类对原子的认识人类认识原子结构的历程（原子论、葡萄干面包模型、原子结构行星模型）原子结构、同位素、相对原子质量原子核外电子排布核外电子排布规律原子结构示意图电子式离子第一讲打开原子世界的大门一、教学内容分析●如何打开原子世界的大门？●原子世界内部是怎样的？●知识与技能（1）原子的构成（A）知道原子的结构，理解原子结构中质子数、中子数、电子数、质量数等之间的关系和作用。（2）原子核外电子排布规律（B）理解核外电子的排布是由其能量决定的，理解K、L、M、N等符号表示的意义，理解“原子结构示意图”和“电子式”的含义；学会用它们来表示1－18号元素的原子。（3）同位素（A）

2、知道同位素的概念。理解同位素和元素之间的关系。能正确判断同位素和同素异形体。（4）元素的相对原子质量（B）理解相对原子质量的概念，初步学会元素相对原子质量的简单计算，即运用“相对原子质量”的数学表达式进行计算。（5）离子（B）理解离子的概念，只要求写简单离子的电子式，离子结构示意图只要求写1－18号元素。经典习题1、某三价金属离子，具有28个电子，其质量数为70，则它的核内中子数是（）A28B31C39D423、据报道，月球上有大量3He存在，以下关于3He的说法正确的是（）A是4He的同分异构体B比4He多一个中子C是4He的同位素D比4He少一个质子2、对于第n电子层，若它作为原

3、子的最外层，则容纳的电子数最多与n—1层相同；当它作为次外层，其容纳的电子数比n+1层上电子最多能多10个，则第n层为（）AL层BM层CN层D任意层4、设某元素原子核内的质子数为m，中子数为n则下面结论正确的是（）A核内中子的总质量小于质子的总质量B这种元素的相对原子质量为m+nC若碳原子质量为wg，此原子质量为(m+n)wgD不能由此确定该元素的相对原子质量5、硼有两种天然同位素10B、11B，硼元素的相对原子质量为10.80，则两种同位素原子的原子个数比为多少？其中，10B的质量分数为多少？2、本章作用和地位①结构决定性质，性质体现结构，这是化学学科的基本规律之一。涉及到的这些概

4、念和原理不仅贯穿于高中化学学习的整个过程中，而且渗透着化学学科的基本思维方法。②是培养学生从感性学习走向理性学习的开端。对初高中的学习起到承前启后的作用。（1）理解科学家探索原子结构的方法：模型法、实验法。（2）学习从具体事实中归纳出规律的科学方法。●过程与方法学习科学家尊重事实、不断探索、勇于创新的精神。●情感、态度与价值观●重点原子核外电子排布规律●难点同位素相对原子质量原子和离子电子式的书写4、本章重、难点课题：从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型★从古典原子论到葡萄干面包模型古希腊原子论→1803年道尔顿原子论→电子的发现→1903年汤姆孙的葡萄干面包模型★从x射线到元素放射

5、性的发现1895年伦琴发现x射线→1903年贝克勒尔发现放射性★原子结构的行星模型α粒子散射实验→1909年卢瑟福提出原子结构的行星模型●教材主要内容二、课堂教学范例●本节教学目标★知识与技能了解科学家认识原子结构的不同阶段及重要贡献。★过程与方法（1）体验人类探索原子结构奥秘经历的历史阶段和过程。（2）了解在原子结构探索中，科学家使用的模型方法和实验方法。★情感、态度与价值观领悟物质可分的哲学思想，感悟科学家在探索过程中表现出的科学精神。●本节教学重点和难点★重点了解卢瑟福原子结构行星模型的提出依据和内容。★难点了解α粒子散射实验结果及行星模型的提出依据。实验模型范例1◆人类在什么

6、时候开始出现“物质由原子构成”的观念？◆人类对原子、原子结构的认识大体上经历了哪几个阶段？每一阶段各提出什么样的原子结构模型？这些结构模型与现在人们对原子结构的认识有什么不同？◆在各个阶段人们是依据什么提出原子结构模型的？0~21’27★将叙述性的教材内容设计为一系列问题，使学生的学习目标更加明确，并让学生经历思考、分析、讨论、交流的学习过程。科学家主要依据提出的原子结构模型时间人类对原子、原子结构认识的几个重要发展阶段★通过比较、归纳使教学内容结构化。表格的形式也使教学过程更具操作性。◆人的认识规律总是由低级到高级、由简单到复杂不断发展。◆科学发展是建立在实验基础上的，实验是科学探

7、究的重要手段。◆任何科学发现都是建立在科学技术的基础上，受当时科学技术条件的限制。人类对原子结构认识的发展给我们的启示实验现象实验结论提出模型检验、验证如何让学生体验科学家探索原子结构的过程？设计实验科学抽象提出假说演绎推理范例25’30~9’44◆你有什么方法去了解原子的内部结构呢？你认为人类是通过什么手段去逐渐了解原子的内部结构呢？视频：牛奶、扫描隧道显微镜下沙子的表面引出课题：人类对原子世界的认识问题讨论30’56通过对以上问题的思考，给出一种新的原