第一单元打开原子世界的大门

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1、第一单元打开原子世界的大门（包括三节）一．教材分析本单元作为高中化学的入门，让学生体验科学家探索真理的过程，体现了二期课改“以人为本”的思想，以新的理念为学生提供了学习化学的方法。本单元从科学家探索原子结构奥秘的历史阶段与研究过程出发，以学生发展为本，渗透了科学精神、科学态度和人文精神，改变了以往理论知识教学中只重视结论传授，而疏于科学精神培养，促进了学生的学术潜力和非学术潜力的全域发展，为培养学生的创新能力、实践精神，激发学生的学习热情打下了基础。通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的

2、排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打下基础。本单元的模型方法和实验方法为学生学习化学、探究元素化合物的性质和结构提供了科学的学习方法。二、知识框架原子中各微粒之间的数量关系、电性关系和质量关系核外电子运动特点原子核(质子和中子)原子的构成核外电子核外电子的排布规律(原子结构示意图)核素和同位素核外电子排布与元素性质（原子得失电子能力和化合价）间的关系三、新教材的主要特点：新教材（必修）与旧教材相比，删掉了描述核外电

3、子运动特征的电子云；降低了核外电子排布规律的要求；增加了原子结构示意图，元素的部分化学性质与原子的最外层电子排布的关系；调整了同位素在教材中出现的位置。使得它更符合知识的逻辑关系，符合学生认识规律。同时，新教材更注重了让学生参与学习，提高了学生学习的主动性，更注重了学生能力的培养。本单元内容结构可以用一条主线和两条副线来概括。一条主线：从道尔顿原子论到卢瑟福行星原子模型-------人们对原子结构的探索过程。两条副线：⑴同位素概念，元素平均相对原子质量，放射性同位素及其应用。⑵核外电子分层排布规律和核外电子运动状态的描述。四、教学目标知识与技能目标1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数

4、和X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。2．引导学生了解原子核外电子的排布规律，使他们能画出1～18号元素的原子结构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。过程与方法目标18通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。情感态度与价值观目标1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对

5、立统一体。2、介绍了惠施、墨子、德谟克利特、道尔顿、汤姆生、伦琴、贝克勒尔和卢瑟福等几位重要思想家、科学家，他们善于思考和发现问题，积极的探精神和持之以恒、努力实践的科学态度是他们取得成功的前提条件。惠施、墨子、德谟克利特的大胆假设，道尔顿的刻苦钻研，汤姆生、伦琴、贝克勒尔和卢瑟福的反复实践，使打开原子世界的大门成为现实。使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。3、通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用。4、通过“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有

6、关的热点问题,形成可持续发展的思想。五、教学重点、难点（一）知识上重点、难点：同位素概念、元素平均相对原子质量、核外电子排布规律。（二）方法上重点、难点：培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程。六、教学准备（一）学生准备：上网查阅，C在考古上的应用；核素、同位素在生产和生活中的应用。搜集有关原子结构模型的资料。参考网址1.http://www.cbe21.com/2.http://www.z2hospital.zju.edu.cn/（二）教师准备：教学媒体、课件、相关资料。七、教学方法问题推进法、讨论法。八、课时安排

7、4课时【板书】第一节从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（原子结构）学习目标要求1、了解原子结构的发展史。知道19世纪末和20世纪初，那些重要的科学家和那些重要的科学发现表明原子的可分性和具有更复杂的结构。学习科学家的探索精神和科学态度。2、体会探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。3、探究原子结构。了解研究性学习的一般规律。重点、难点1、模型方法和实验方法对原子结构发现的作用。2、19世纪末和20世纪初，几位重要