辽海版六年（下册）品德教（学）案.doc

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1、专业.专注学校(品德)学科教案设计执教依依六年班课题走出洞穴课型新授本课第1课教学目标1了解先人为了适应不同的环境，创造了不同类型的房屋，不断改变居住环境。2认识农作物种植对改变人类生活的重要价值，知道农作物种植标志着农业和畜牧业的开始。教学重点难点认识农作物种植对改变人类生活的重要价值，知道农作物种植标志着农业和畜牧业的开始。了解人类工具在各个时代的沿革，知道人类不仅能适应环境，还能改造环境。教学过程前置性作业设计学生补充课前活动：一读一读读一读课文内容，了解课文大意。二搜一搜搜集有关世界各地住房类型和粮食作物发源地的资料，教一、情境导入：人类的祖先从

2、最早的居住在树上到洞穴，直到走出洞穴，那么他们为什么要这样做呢？今天我们走近他们的世界，看看他们。板书课题，齐读课题。二、揭示教学目标（展台出示）三、合作交流.学习参考.专业.专注学过程1说一说：你现在住的房子是什么样的？你还知道哪些住房类型呢？为什么不同的地区房屋会有那么大的区别呢？想一想：古人学会种植粮食和驯养动物之后，生活方式上发生了哪些变化？一、全课总结（学生）教学反思本节课教学中，孩子们了解先人为了适应不同的环境，创造了不同类型的房屋，不断改变居住环境。认识农作物种植对改变人类生活的重要价值，知道农作物种植标志着农业和畜牧业的开始。学校(品德)

3、学科教案设计执教依依六年班课题智慧照亮生活课型新授本课第1课教学目标1了解我们今天还在使用的进位制、水坝、定律的发明者和发明过程。2了解李冰父子修筑都江堰的事迹，以及阿基米德和伽利略的事迹。教学重点难点1了解我们今天还在使用的进位制、水坝、定律的发明者和发明过程。2了解李冰父子修筑都江堰的事迹，以及阿基米德和伽利略的事迹。学习他们勇于探索勇于挑战的精神。教学过程前置性作业设计学生补充课前活动：一读一读读一读课文内容，了解课文大意。二搜一搜你身边的还在使用的先人的智慧一、情境导入二、揭示教学目标（展台出示）.学习参考.专业.专注教学过程合作交流1、说出几种

4、进位制。2、说说为什么进位制被认为是人类最伟大的发明之一的理由。3、都江堰为什么被称为一项伟大的杰作？4、举例描述阿基米德和伽利略的可贵精神？5、你怎样理解“踏在先人的肩膀上”这句话呢？一、全课总结（学生）教学反思本节课教学中，孩子们了解了我们今天还在使用的进位制、水坝、定律的发明者和发明过程。了解李冰父子修筑都江堰的事迹，以及阿基米德和伽利略的事迹。学校(品德)学科教案设计执教依依六年班课题影响世界的四大发明课型新授本课第1课教学目标使学生知道造纸术和印刷术的发明过程，知道我国古代的四大发明是我国人民对人类文化的伟大贡献，对推动人类社会的进步起到了不可

5、估量的作用。教学重点难点通过教学增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自尊心，培养学生热爱祖国、热爱劳动的思想感情，以及勤于观察、善于思考、勇于创新的精神。培养学生动手操作能力、搜集材料的能力。教学过程前置性作业设计学生补充一、导入话题1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？2、根据学生的回答，引到课题上（板书课题：影响世界的四大发明）。.学习参考.专业.专注教学过程二、学习交流（一）学习造纸术的发明和应用。1

6、．教师讲述：今天，我们读书写字感到非常方便，这要归功于我国古代人民的发明创造。在没有纸的古代，文字是用刀刻在龟平和兽骨上的。因此，我国最早的文字称甲骨文。以后，人们用毛笔蘸墨，把文字写在竹木简或者帛上。2．教师提问：竹林简和帛是不是最好的书写材料，为什么？（板书：竹林简、帛）。（1）学生阅读P11页回答问题。（2）教师提问：①什么时候，谁改进了造纸术？②这种纸的原料是什么？③这时候的纸比起原来的书写材料有哪些长处？教师板书（东汉蔡伦改进）3．放录像“古老的造纸术”，学生们看完后说一说造纸有哪些步骤？（二）学习印刷术的发明和应用。　1．教师讲述：有了纸，也

7、就有了书籍，最初是手抄，不仅费时间，还容易出现错误。我国人民在印章和拓碑的启示下，发明了雕版印刷术2填写下面的表格 中国发明的时间欧洲出现的时间相差时间造纸术公元105年公元1276年1000多年活字印刷公元11世纪中期公元1450年400多年三、总结提高：通过今天的学习，你现在最想说的是什么？教学反思本节课教学中，孩子们知道造纸术和印刷术的发明过程，知道我国古代的四大发明是我国人民对人类文化的伟大贡献，对推动人类社会的进步起到了不可估量的作用。学校(品德)学科教案设计执教依依六年班课题蒸汽机—工业革命的动力课型新授本课第1课教学目标知道瓦特通过发明和不

8、断改善蒸汽机，从而引发了一场工业革命，理解瓦特的发明对工业革命的巨大推动作用。教