《藤野先生》课件2.ppt

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1、鲁迅藤野先生鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《坟》等。作者简介一、概念：散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。散文简介散文简介二、散文的特点：形散而神不散。三、散文的分类：分类：叙事散文和抒情散文。这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离

2、别藤野的二十余年后的1926年10月12日。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。时代背景绯红fēi油光可鉴jiàn芦荟huì解剖pōu芋梗汤yùgěng不逊xùn匿名nì诘责jié瞥piē烂熳màn注音——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴——原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。小知识：“鉴”和“监”。“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？课文探究监鉴古文字象一个人在盛水的“皿”

3、中照自己的影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。知识拓展词语释义绯红：鲜红。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。诘责：质问并责备。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得光亮，像镜子一样可以照人。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。托辞：借口。不逊：无礼。逊，谦逊。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。词语释义1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？2、变换了几个地点？找出相应的语句。3、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。4、记叙的线索是什么？

4、围绕什么选材的？课文学习文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：在，表达对的厌恶；在，回忆与的交往；在，表达对藤野先生的和。东京清国留学生仙台藤野先生北京感激　怀念整体理解整体感知叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。课

5、文理解这一段并没有写藤野先生，是否离题？不离题。有两个作用：1、交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。2、表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。课文理解在东京东京也无非是这样——清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍。修辞：夸张、比喻、反语爱国清国留学生赏樱花、学跳舞课文分析事例思想品质１２３４添改讲义　　工作认真负责纠正解剖图　　对学生严格要求了解女人裹脚　　求实精神关心解剖实习　热情诚恳作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？问题探究藤野先生为鲁迅改正的讲义“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主

6、要内容是什么？请用自己的话概括。攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。问题思考藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词在文中找出能表明藤野先生感情的词语——悲哀　凄然　叹息　叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？——尊重鲁迅先生的人生选择。感情分析情赞颂和高度评价藤野先生的语句是：他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。感情分析感情分析作者怀念藤野先生的具体行动有三：收藏讲义悬挂照片多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。想一想对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解?1、

7、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。各有道理，以第一个为好。谢谢！