物理实验教师培训4.ppt

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1、第四讲演示实验演示实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生观察、理解、掌握课本知识、培养思维能力和学习科学方法有重要意义。要使演示实验真正达到演示目的，必须做到以下几点：第四讲演示实验1.要目的明确，忌随心所欲。演示实验是新课导入的重要方法一。实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。第四讲演示实验2.要明显直观，忌模糊不清.演示实验应具有一定的

2、可见度，在课堂演示实验时，有些实验往往因后面的学生看不清而深感遗憾，有些不得不让学生课后逐个观看而消耗了许多精力。故可见度是衡量演示实验质量的重要标志之一。第四讲演示实验可以说演示实验的一切功能都不能离开观察，观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。因此，演示实验的直观是最起码的要求，教师在设计演示实验时应注意以下几点：第四讲演示实验首先，物理过程的变化要显著。其次，仪器简单，过程明了。第三，要多种感官并用。第四讲演示实验演示实验切忌模糊不清。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果，搞不清实验所演示的规律、原理，无助于物理教学。与其浪费时间，不如不做。第

3、四讲演示实验3.要安全可靠，忌弄虚作假。课堂上的教学时间是极其宝贵的，如果教师在演示中出现失误和差错，不仅会殆误时间，而且会引起对所得结论的怀疑。因此，教师在课堂上的演示实验必须确保成功。第四讲演示实验成功的演示是由多方面的因素决定的。（1）首要条件是掌握实验原理，它是设计和改进实的依据。只有掌握了原理，才能准确的抓住关键，成功的进行演示。（2）其次，要注意环境条件。有些实验的成败与环境等外界条件很有关系。第四讲演示实验课前做好充分的准备，可以提高演示的成功率，但不能保证课堂上一定不出问题。出了问题怎么办？一是要镇定，切忌手忙脚乱，应认真思考和分析，尽可能及时

4、找出原因，迅速排除故障；二是要实事求是，实验失败不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当向学生如实说明实验失败的原因，申明下次再做。第四讲演示实验4.要有启发性，宜简不宜繁。“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果”（麦克斯韦），演示实验宜简不宜繁。过于复杂的实验装置还会分散学生的注意力，不易抓住事物的本质，也不易鼓励学生自己动手做实验。第四讲演示实验演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象。但它的最终目的是要通过观察启发思维，使学生更好地认识客观规律，发展能力，培养兴趣。因此，在设计和编制演示程

5、序时，必须在启发性上下功夫。第四讲演示实验演示中的启发性，首先在于以趣激疑。运用演示引发问题，只是启发思维的起点。虽然它是学生开展积极思维的突破口，但要推进学生思维的展开，仍需有教师不断地加以恰当的引导。第四讲演示实验演示实验一般情况可采用这样的几步：1.提出问题，通过实验建立初步表象；2.再做实验，又提出问题进行探讨，找出规律3.应用规律来说明问题，并用实验来验证。这一过程体现了实践--理论--实践的认知规律。第四讲演示实验总之，演示实验在物理教学中有不可替代的作用。尤其在当今素质教育的大背景下，在物理教学中实施素质教育，实验教学能起到不可估量的作用。教师只

6、有明确了演示实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，用观察来促进思维活动的展开，又用思维来指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律，培养学生的观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到"事半功倍"的效果。第四讲演示实验演示实验应该注意问题：1.忌课前准备不充分2.忌操作不规范3.忌实验用语不准确4.忌唱独角戏，不让学生参与配合5.忌可见度低6.忌用模型代替第四讲演示实验1.忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操

7、作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。第四讲演示实验2.忌操作不规范操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。第四讲

8、演示实验3.忌实验用语不准确教师在介绍