新班主任培训.ppt

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1、乔媛媛把最小的官做好终身学习者主动探究者有效沟通者积极助人者健康人格的塑造者新时期班主任角色定位．知识传授者21、多少教师有职业倦怠感？2、生活中经常有这样的现象：一个人结了婚，却又不爱对方，整天沉浸在抱怨与痛苦中。你对这个人有什么评价？可怜可悲窝囊不负责任!无奈强化主业意识做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。首先突出责任意识。有爱心、信心、耐心、恒心、爱心和责任是首要的。其次，要珍惜责任。无论是我们主动选择了班主任岗位，还是班主任岗位选择了我们，都应珍惜这份责任。一、改变自己的“行走”方式，品尝思考的乐趣。早午

2、读、搞卫生、填表格、看纪律、紧跟班……从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依

3、靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。忙盲茫问题意识的确失，是制约教师专业成长的重要因素理就是思，就是学，就是写。实践的困惑、学习的感悟、成长的足迹、方法的创新、措施的完善等等，都需要我们梳理、反思、尝试、完善、创新。管，好比是低头苦走，而理就是抬头看路.古代“三省”、近代“四问”、现在“用思考改变教师的行走方式”。“行成于思毁于随”，一个真正的教育者永远也不可能只通过

4、“管”而走向成功！所谓的名师、名家，无不都是通过“理”走出来的！无论看魏书生的《班主任工作漫谈》，还是看李希贵的《为了教育自由的呼吸》，你就会感觉：很多做法我也用过呀！是的，他的许多办法我们确实做过，也很有可能比他做得还好，但我们只是做了，人家魏书生不仅做了，而且“理”了。这一理可不得了，理出了高明，理出了水平；当然也理出了乐趣和激情！你把学生看作天使，你就生活在天堂；你把学生看成魔鬼，你就挣扎在地狱！思维方式决定着工作方式和行为方式。改善思维方式，是全面提升我们教育教学能力和自身素质的关键所在。什么时候去思考呀？当你把学生的班级还给学生，你来做他们的

5、精神领袖，只和心灵对话的时候。教育人，就是要培养他对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。------苏霍姆林斯二、改变自己的管理模式，超越日常繁杂的事务。1、事务性工作。（内部因素—封闭）2、协调性工作。（外部因素—开放）3、决策性工作。（前瞻因素—前瞻）一个优秀班主任，应该只做那些自己必须去做的事情，不要或者少去插手那些学生能做，而且可能做得更好的事情。这时，你也就能从纷繁的事务中脱身而出，实现自我提升，让自己有限的时间和精力产生最大的工作效益。从一个松散的群体到一个有纪律

6、的集体，再到一个有共同规则、制度、文化、目标、追求的真正班级，是一个长期的过程，必然要经过一个从人治－－法治－－自治的过程，其实就是班主任和班干部人为管理－－班级制度管理－－学生自主管理的发展过程。班级管理工作中须注意的责任二定律1、责任稀释定律班主任认为，重要事——大家做，大家做——人人做，学生认为，大家做——别人做，别人做——我不做！2、责任跳跃定律当你提出困难的时候，请先提出你的解决方案，然后告诉我们哪种方案最好。——李嘉诚学会承担责任，是一个人走向成熟的标志，也是美好人生的开始！三、改变自己的工作习惯，提高工作的质量和效率。１、学会反思，对每天、

7、每周、每月、每学期、每年的常规性工作做到心中有数，对每一个时期的工作重点心中有数，始终走在工作的前面。２、学会规划，合理分配自己的工作时间和任务，做事情要分清主次，把最重要的事情放在首位。管不住自己时间的人,大都会成为别人管理的对象。学会欣赏，一个班级就象一个百花园，每一朵都有自己的风采；班主任更要有花苞心理，耐心等待每一朵花儿开。欣赏意味着尊重，欣赏意味着倾听，欣赏意味意味着公正,欣赏意味着尽最大可能为每个孩子的成长创造合适的机会。学生在我们眼中的许多缺点，其实不是缺点，而是特点。这些特点可以转化为优点。做为一个班主任必须意识到，我们所面对的学生当然是

8、有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。每个孩子都有着在某