二年级数学下册一绿化家园6《应用问题》教材分析浙教版.docx

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1、《应用问题》教材分析本课重点学习“和”结构的两步计算问题。看与问教学以校园里的盆花为情境，给出四条基本信息：（1）菊花和月季花一共有40盆，（2）菊花有4行，（3）每行7盆，（4）月季花有12盆。请学生说说这四条信息之间有什么关系，根据回答板书菊花的盆数＋月季花的盆数＝总盆数，7×4＋12＝40。做与说组织学生利用这四条信息编写数学问题。由于此前很少有这样的活动，不妨先引领学生集体编写一题。如，把信息（1）两种花的总数作为问题，用一张白卡片遮住算式中的40，请学生根据算式说出应用问题：校园里有菊花4行，每行7

2、盆。月季花有12盆。菊花和月季花一共有多少盆？问题比较简单，可由学生自主列式计算。如果把信息（4）作为问题呢？用刚才的白卡片盖住12，请学生尝试根据算式编题。教学时可以采用指名示范说、同桌互相说等方法，使每个学生都参与到编题活动中，真切体验结构的变化。月季花的盆数可以怎样求呢？学生可以根据原式7×4＋□＝40推算：□＝40－7×4，也可以从数量关系上考虑，月季花的盆数＝总数－菊花的盆数，月季花：40－7×4＝40－28＝12（盆）。你还能像这样列出别的算式，提出别的数学问题吗？请学生写一写问题，并列式解答。在

3、小组内交流，提出了几个不同的问题？是怎样解答的？遇到了什么困难？能相互帮助吗？教师要及时了解各组的情况，作出有针对性的反馈。一般来说，反馈有两大要点：（1）编了什么题，是怎样解答的；（2）比较这四道题目，有什么联系与区别。对于要点（1），学生可以重新分析数量关系，用算术方法解答，也可以抓住“和”的结构推算未知数。对于要点（2），要使学生充分认识到这四条信息可以分别作为问题，但它们之间的关系不变，它们统一在一个“和”结构中。练与用四道练习题全部都是“和”结构的问题，并且正好是求结构中的四个基本数量。第1题，求一

4、个部分量。第2题，求一个部分量的份数。第3题，求总量。第4题，求一个部分量的每份数。先让学生自主解决问题，有困难的学生可以组成一个临时小组，教师采用联系生活经验、画线段图等方法，重点帮助他们把握基本结构，理解数量关系。如果时间允许，在完成练习后，可以找找它们与例题之间的对应关系。