2011年一轮复习生物课时课件：第33课时 植物的激素调节.ppt

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1、第33课时植物的激素调节1.下图是表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁解析考查生长素的功能与特性。受单侧光影响，使胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此a、b、c、d中a的生长素浓度最高，所以甲向右弯曲程度最大。答案A2.拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是（）A.生长素与花的发育有关B.生长素极性运输与花的发育有关C.P基因可能与生长素极性运输有关D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变解析突变体是遗传物

2、质发生改变形成的，其表现出了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变，即在使用抑制剂前已发生了突变。D3.下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是（）A.①②B.③④C.④⑤D.⑤⑥解析⑤与⑥对比说明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端而不是尖端的下面。D4.下列关于生长素的叙述，不正确的是（）A.果实发育所需的生长素主要来自顶芽B.同一浓度的生长素对不同器官的影响不同C.顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围D.顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性解析果实

3、发育所需的生长素主要来自幼嫩的种子。A5.如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响。如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则（）A.m＜x＜nB.x=iC.n＜x＜iD.x＞i解析b处的生长素浓度低，生长速率慢；a处的生长素浓度高，生长速度快；b处的生长素浓度为m，a处的生长素浓度只有在m＜x＜n之间，才能使其生长速度快于b处。答案A6.某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如下图所示。下列说法不正确的是（）A.实验②③对照可以证明植物生长具有向光性B.实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件下叶绿素

4、不能合成C.实验④的生长结果只能证明根具有向地性D.实验①的目的是起对照作用解析此题创新之处在于给出实验装置让学生分析实验设计和分析结论，此类题要抓住设计实验的关键原则：对照原则和单一变量原则，然后通过实验结果分析结论。上图中的四个装置组合起来可以证明单侧光和重力引起的向性运动。②以①或③作对照，证明植物具有向光性，④以①作对照，证明植物具有向重力性（向地生长）和茎具有负向重力性（背地生长）。③中的青菜叶片由于得不到光照而无法合成叶绿素，所以表现黄色。而C选择项是错误的，该实验还能证明茎的生长具有背地性。答案C7.某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，如图是实

5、验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，NAA溶液（）A.导致了多倍体草莓的产生B.在本实验中帮助草莓完成了授粉C.主要起到了驱虫的作用D.作用类似于草莓种子发育时产生的生长素解析萘乙酸属于生长素类似物，它与生长素的作用类似。D8.在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（）A.延缓叶片变黄B.促进叶片衰老C.在成熟的叶肉细胞中合成D.独立调节叶绿素降解的生理过程解析细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素有延缓叶片变黄的作用，而不是促进叶片衰老。A9.科学家做过如下的试验:(1)把不含生长

6、素的两琼脂小块放在燕麦胚芽鞘下端；（2）把含有生长素的琼脂小块放在一段去掉尖端的燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在形态学下端；（3）把一段去掉尖端的燕麦胚芽鞘倒转过来，让形态学上端朝下，做与（2）同样的试验（如下图），三个试验都以单侧光照射。经过一段时间后，对接受块成分变化的叙述，正确的是（）A.在③④⑤⑥中，⑤含生长素最多B.①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多C.③④中生长素含量之和比⑤⑥中生长素含量之和多D.①含生长素比②多，③含生长素比④多解析单侧光照射胚芽鞘尖端（尖端为感光部位）会引起生长素的横向运输，使背光侧（①处）生长素分布多

7、，向光侧（②处）生长素分布少。生长素还能进行极性运输，由形态学上端运输到形态学下端，但不能倒转。因此，琼脂块的生长素可运输到③④（且③④均等），但不能运输到⑤⑥。答案C10.下列有关植物激素的叙述，正确的是（）A.乙烯的作用主要是促进植物果实的发育B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同C.赤霉素能促进种子的萌发和果实的成熟D.脱落酸在果实的成熟阶段含量最高，以促进果实的衰老和脱落解析乙烯的作用主要是促进植物果实的成熟；赤霉素能促进种子的萌发和果实的发育；脱落酸在果实的衰老阶段含量最高；根据生长素生理作用的两重性原理，不同