语文人教版七年级上册因材施教.（因材施教PPT）.ppt

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1、因材施教诵读：以熟悉原文为基础一读：注意字音二读：注意停顿、连读、重读三读：注意文意疏通文意1.将原句读一遍；2.该句要注意的字词有；3.翻译句子；4.谈谈解说。（一）子曰:“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（二）司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。”曰：“其言也讱，斯谓之仁已乎?”子曰：“为之难,言之得无讱乎?”（三）子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰:“求也退，故

2、进之；由也兼人，故退之。”（四）子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（五）孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。将命者出户，取瑟而歌，使之闻之。习作展示想象并描述孺悲听到孔子弹琴的声音后的内心活动及其神态动作。（课后练习2）孺悲资料卡奉鲁哀公的旨意，来找孔子。这人以前跟随孔子学过东西，也算是孔子“三千弟子”之一了。但是，此人心绪不够正常，经常妄揣圣人之意，胡编故事到处散播，唯恐他人不知自己的无知。孺悲被拒“就说我身体抱恙，速速遣他回去。”（语言描写）正是腊月隆冬，北风“呼呼”作响，鹅毛般的雪花下了三个昼夜。寒风呼啸，白茫茫天地，一片萧然。（

3、环境描写）原来鲁哀公跟前的新进红人孺悲，奉哀公之命，学习丧葬之礼。队伍，刚刚浩浩荡荡开进夫子的茅庐，却吃了个闭门羹。打头的是一个貂皮大袄裹着的彪形大汉（外貌描写），正是孺悲，后面跟着五个或挑或抬的仆人，负重的身躯，不停呵出白气。孺悲眉头紧锁（神态描写），心想：“夫子身体不适？前日哀公处见到他，何等侃侃而谈，身强体健，莫非另有隐情？”（心理活动）旋即转身问夫子家的童子缘由，童子摆手，只说不知。“我曾拜夫子为师，怎么得也算个正经学生，这大冷天的，亏我还带了这么多奇珍异宝，进都不让我进去，岂有此理！若不是奉哀公之命，我可是……”（心理活动）一阵瑟鸣传出，悠

4、扬婉转。紧接着，洪亮的歌声不绝于耳。这不正是夫子的声音吗！孺悲猛然收住正要跨出大门的左脚，心头一紧（动作、心理描写）。夫子原来康健啊！“夫子无恙嘛！那怎么不让我等进去！”负着一大块腊猪肉的随从脱口而出。这句看似鲁莽的话一语中的，孺悲正不得其解，急得抓耳挠腮，在雪地里直跺脚（动作描写）。哀公那里，可怎么交代！“除非他就是不肯见我们！”另一个抬着鹿肉的壮汉肩酸得不得了，耐不住性子。此言有理！莫非，我冒犯了夫子？（心理描写）孺悲冷汗簌簌而下（神态描写），细细搜索记忆。这时天更阴了，雨夹雪朝人打过来，头发上一层雪花，又湿又冷，但他浑然不觉。（环境描写）虽然他

5、不是嫡亲的入室弟子，但夫子的脾气品性，还是略知一二。突然，前日朝堂上的唇枪舌战在脑海里激烈的回放起来：夫子劝诫哀公祭祖不要违背礼制时，自己却帮着哀公说了几句话——大意是，自己的疆土，自己主宰，爱用多少牛羊祭品，是自己说了算。何况，祭祖正是展示国力的大好时机。（心理活动）莫非……“述而不作，信而好古，切比与我老彭……”夫子的歌声悠扬。殊不知，这几句歌词一出，孺悲如醍醐灌顶，立刻转了脸色，只见他原本生动的五官像是蓦地被冻僵了一般，失去了生气，如同吃了败仗的将军，全身几乎要瘫软下来。一阵热汗从浑身的毛孔喷涌而出，直从脖颈往上冒，脸上蒸腾出阵阵热气，不一会儿

6、，羞得通红。这外冷内热的滋味，好不难受！（神态、动作描写）狼狈不堪，孺悲只得背过身去，招呼一众挑夫，赶紧撤到大门外，再不敢扰乱了夫子的清净。（动作描写）“人都走了？”茶室内，夫子面前的炉冉冉升起香雾。童子应声。夫子拂袖一抚，高山流水倾泻而出。戛然而止处，只听见：“小子尚可教也！”（语言描写）背诵全文作业1.背诵全文。2.习作二选一①人物描写训练：根据课堂所得，修改习作，发挥想象，加入环境描写，外貌及语言描写，以《孺悲被拒》为题，使之扩充为600字以上的写人记叙文。②说理训练：谈谈孔子的“因材施教”，自拟题目，注意选用课文所学。