实验活动1　氧气的实验室制取与性质.ppt

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1、课题3制取氧气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学目标知识与技能学习检查装置的气密性，会动手制取氧气。过程与方法在活动探究中，培养学生的观察能力、分析能力以及实验操作能力。重点难点重点氧气制取的操作方法。难点检查装置的气密性以及实验注意事项。教学准备药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；仪器：大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。教学过程一、导入新课师：上节课我们学习了制取氧气的反应原理，这节课我们来亲自动手制取氧

2、气，并验证氧气的性质。教学过程二、推进新课根据实验台上所给仪器，要求组内同学自行设计、组装一套实验室制取氧气的发生装置，并讨论出装置的使用范围。1．选择装置展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。由上述探讨，归纳出制取氧气的可行性装置(如下图)：教学过程图一：适合于固体(液体)和液体反应，不需加热；图二：适合固体在加热条件下制取气体。[提问]现在我们能完成制取氧气的实验吗？[回答]不能，还需要确定收集装置。讨论后，确定两种收集方法及装置。方法一：排水法，氧气不易溶于水(图三)；方法二：向上排空气法，

3、氧气的密度比空气的密度大(图四)。教学过程2．指导学生完成制取氧气的实验探究。师：确定了收集装置后，下面我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。[演示][实验2－7][思考](1)在图2－15和2－17所示的装置中，都有哪些仪器？(2)哪部分是气体的发生装置，哪部分是气体的收集装置？(3)实验步骤是怎样的？(4)如何检查装置的气密性？(5)刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？(6)实验最后应该怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？教学过程让学生阅读教材“活动与探索内容”，并总结如下：制取氧气的

4、步骤：1.检查装置的气密性。检查气密性的方法：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口有气泡冒出，松开手后，导管口出现一段水柱，证明装置不漏气。2．装药品。3．固定仪器，试管口要塞棉花。组装顺序：先下后上，从左到右。4．给试管加热，先预热，再集中加热。5．收集气体。用排水法收集时，导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(为什么？)，当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。教学过程6．①如果用排水法收集，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。(如果先熄灭酒精灯，

5、可能会造成什么后果？)②如果用向上排空气法收集，要验满。验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已满。[总结]为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、离、熄”，谐音为“茶庄定点收利息”。教学过程[讨论]实验过程中应注意什么？[回答]a.试管口要略微向下倾斜：防止药品中的水分或反应中生成的水回流，使试管底部破裂。b．导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c．试管口塞一团棉花：防止氧气流带着高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d．排气

6、法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。e．实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，试管炸裂。(强调：排水法收集气体时，刚开始冒出的气泡是空气，如果这时候就进行收集，会导致收集到的氧气不纯，所以要等气泡连续均匀地冒出时再收集)教学过程3．氧气的性质师：下面我们进行“氧气的性质”的实验，请同学们阅读教材第46页上的内容，并按课本上的步骤完成实验，然后完成问题与交流。教学板书第2课时　制取氧气的装置和操作一、选择装置二、操作过程实验步

7、骤：查、装、定、点、收、离、熄收集方法：①排水法②向上排空气法教学反思本课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性质。由于制取氧气的实验技能要求比较高，注意事项多，仍有必要在实验前向学生充分交代清楚。某些操作，例如，用排水法收集气体，有必要让学生事先练习，以免实验时慌乱，导致较多的氧气在空气中逸散而损失。在由两个学生组成的实验小组中，可让一个学生用一根导管缓慢而连续地吹气以代替气体发生器，另一个学生做排水法收集气体的练习，要求达到能连续地收满2～3瓶气体。然后两人交换练习，直到都能

8、较熟练地操作为止。对于铁架台、铁夹、铁圈等，学生也是第一次亲自操作，因此应让他们做几次操作练习。