初高中语文衔接教育初探.ppt

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1、初高中语文衔接教育初探从初二年级的一次周末作业说起1、周记一篇，600字。2、阅读两篇，评语200-300字。3、练字一篇（硬笔）。4、辅导资料上作业3页。5、课文上的生词、成语每个抄3遍初中教学不能仅仅是完成课本知识的传授，应该着眼于学生能力的培养和后续发展，着眼于学科知识的衔接和层次提高。教师要站在一个高度上俯视初中语文知识结构体系，从宏观理论上驾驭初中语文教学。我个人认为这个宏观理论就是：“义务教育语文课程标准”“普通高中语文课程标准（试验）”义务教育语文课程标准（2011年版）一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践

2、性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会应用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。普通高中语文课程标准一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。初高中语文课标对比(一)全面提高学生的语文素养1、丰富语言的积累，培

3、养语感，发展思维，学习方法、良好习惯2、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、正确运用语言文字。3、促进和谐发展、提高学生的品德修养和审美情趣，4、逐步形成良好的个性和健全的人格。（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。1、获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。2、弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；3、应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我

4、、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。二、课程的基本理念（二）正确把握语文教育的特点1、语文课程的人文内涵、价值取向2、学生对语文材料的反应是多元的，体验是独特。3、语文是实践性很强的课程。4、语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。5、重视培养良好的语感和整体把握的能力。不宜刻意追求语文知识的系统和完整（原来的说法）（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。1、高中语文课程，应注重应用，2、语文具有重要的审美教育功能。3、在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关

5、注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式1、学生主体性、身心发展特点、2、好奇心、求知欲、个体差异、问题意识3、注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。4、传统与现代的结合。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养。高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统

6、，并形成富有弹性的实施机制。(四)努力建设开放而有活力的语文课程（初中）开放而有活力的语文课程特征：1、继承优良传统。2、注重读书、积累、感悟。3、熏陶感染。4、现代社会需求。5、现代技术手段运用。6、不同内容和方法的交叉、渗透和整合。7、开阔视野，富有创新活力，8、应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并不断自我调节、更新发展。1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关

7、心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心和养成良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学

8、作品，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想