说课标说教材.ppt1.ppt

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1、北师大版《义务教育课程标准实验教科书》华县杏林中学张超圆九年级下册第三章初中数学课程内容初中数学课程内容统计与概率综合与实践数与代数图形与几何图形与坐标图形的变化图形与几何圆的课程内容3、三角形2、相交线与平行线4、四边形5、圆6、尺规作图图形的性质1、点、线、面、角九年级下第三章说课标说教材说建议流程编写特点编写体例课程资源开发与利用评价建议教学建议课程内容课程目标立体式整合内容结构一、说课标1.课程目标人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程基本理念旧新★我国的数学教学理念以人为本,已体

2、现出当今国际数学教育的发展趋势。课程目标数学思考知识技能问题解决情感态度课程目标经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握圆的基本性质，掌握基本的识图、作图的基本技能；体会证明的必要性，掌握基本的推理技能。探索并掌握圆的基本性质和判定，掌握基本的证明方法和基本作图技能；探索并理解圆的平移、旋转和轴对称。★新课标将“经历探索…”改为“探索并掌握…”提高了对学生知识掌握程度的要求，更精准地界定了目标要求。知识技能旧新课程目标1.在探索圆的性质、图形的变化和以及圆与几何体的相互转换等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉.2.体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。1．在

3、研究圆的性质和运动、确定圆的位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。2、体会通过各种合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中发展合情推理与演绎推理的能力。3．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。★新课标删除了对“圆与几何体的相互转换等活动过程”的认识与应用，符合学生实际。增加“经历借助图形思考问题的过程”以及“能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”,体现新课标对“四基”中的“基本思想”的要求。数学思考旧新新课标在旧课标提出的“双基”，即基础知识、基本技能的基础上，明确提出“四基”，即基础知识、基本技能、基

4、本思想和基本活动经验。课程目标1.能结合具体情境发现并提出数学问题。2.尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。3.体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。4.能用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。5.通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。1.初步学会在具体情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。3．在与他人合作和交流过程中，

5、能较好地理解他人的思考方法和结论。4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。★新课标将“能…”改为“初步学会…”降低了要求，更符合实际情况；增加“增强应用意识，提高实践能力”的要求,突出“应用意识，实践能力”,体现时代发展需要；明确了“在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论”，培养学生的合作交流意识，增强学习能力和方法的培养。问题解决新课程目标旧1.乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。2.敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。3.体验数、符号和图形是

6、有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。4.认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。5.在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。4．敢于发表自己的想法、勇于质

7、疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。★新课标使一些目标的指向性更明确、界定更精准。将“有成功体验”改为“感受成功的快乐”，倡导学生在快乐中学习数学；新增“勇于质疑、认真勤奋、合作交流”的要求用于完善学习习惯目标。情感态度旧新课程目标一、说课标2.课程内容内容标准圆的有关概念及性质与圆有关的位置关系与圆有关的计算圆圆与圆的位置关系点与圆的位置关系1、理解圆、弧、弦、圆心角的概念，了解等弧、等圆的概念2、*探索并