小小一角 智慧无限——自然角的创建于思考.ppt

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1、小小一角智慧无限——自然角的创建与思考草塔镇中心幼儿园—倪琳珺内容自然角创建的现状分析自然角的效能对幼儿园自然角创建的思考234自然角的概念1一、自然角的概念1.概念自然角是幼儿认识自然界的一个窗口。它是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟一角，作为饲养小动物、栽培植物、陈列实验品之用。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。二、自然角创建的现状分析片断一某班的教室门口有一个布置十分精美的自然角，其中有云竹、小

2、蕃茄等植物，有孩子从海边带来的贝壳、海星、珊瑚等展示物，还有小朋友自己制作的水果娃娃，另外还有一个金鱼缸，里面有2只可爱的小乌龟在悠闲地爬着。一个集体活动后，孩子们涌到了门口的自然角，有些孩子喜欢的用手触摸。此时过来一个老师，大声地对孩子说：“用眼睛看，不要用手摸！”“好了，不要看了，回教室玩吧”孩子们在老师的制止下不情愿的回到了教室……三、自然角创建的现状分析片断二幼儿园要开始自然角的评比了，孩子们每人拿到了一张小纸条，上面写着“明天请每人带一种动物或植物，以供孩子在幼儿园饲养或观赏”。第二天，幼儿园的自然角异常热闹，教师们忙着分类摆放，中大班的老师还设计了各种记录表，可谓琳

3、琅满目。一个月后，小金鱼死在鱼缸中，小花低下了头，似乎在抱怨主人已经许久不曾给水喝了，丰富的记录表维持着原样，只有教师的手笔，毫无孩子的痕迹……二、自然角创建的现状分析片断三某教室的自然角被安排在防盗窗上，窗口有一个柜子摆放着，因此与孩子足有一米多远。自然角上摆放着几盆吊兰和一些不知名的植物，还有一只金鱼缸，里面养着几条小金鱼。一个孩子走到窗边，踮起脚尖想看看自己带来的小金鱼，但因为距离较远，只能看到小金鱼在游来游去，没法近距离的观察，于是只得做罢……二、自然角创建的现状分析几个误区文本误区1误区2误区3教师对自然角的指导不到位。教师对自然角的认识观念不到位。教师自身经验获得的

4、不到位。三、自然角的效能幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。三、自然角的效能1、创建自然角，发展幼儿认知水平《幼儿园教育指导纲要》提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基

5、础上形成认知和概念。序号效能1自然角的创建符合孩子的思维特点。2自然角的创建有利于帮助孩子了解生物与自然界的关系。3自然角的创建有助于幼儿了解世界中存在的各种因果关系。三、自然角的效能2、创建自然角，提高幼儿技能水平幼儿园教育的另一任务是帮助孩子获得技能，这与可持续发展关系密切，关系到孩子能否利用习得的技能去解决生活中遇到的问题。序号效能1自然角的创建提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。2自然角的创建发展了幼儿的观察能力。3自然角的创建提高了孩子的分类能力。3、创建自然角，赢得幼儿美好情感四、对幼儿园自然角创建的思考自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非，如何发挥自然角的最大教

6、育效能，让孩子在富有生命力的环境中获得认知、发展能力、赢得情感呢？面对这个问题，我想应关注三个群体、把握三种关系、遵循三项原则。幼儿教师家长关注三个群体三、对幼儿园自然角创建的思考自然角内容的安排与孩子意愿之间的关系自然角内容的设置与幼儿的认知水平之间的关系自然角内容的选择与主题教学之间的关系把握三种关系三、对幼儿园自然角创建的思考放手原则—给孩子参与自然角活动的时间与空间相信原则---相信孩子是有智慧的群体就地取材原则---体现废物利用遵循三项原则自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径，如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事，最为幼教工作者，我们任重而道远

7、。但只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给孩子一片绿色而富有生机的自然之林。总结语祝大家有一个愉快地教师生活!