音乐课堂教学如何融入地方民族特色.doc

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1、音乐课堂教学如何融入地方民族特色随着音乐教育改革的不断推进和深化,我国各地区尤其是民族地区越来越认识到体现地方文化特色的必要和优势。在实践《全国义务教育音乐课程标准》要求的教学中,作为一线的中小学校音乐教师要努力做到在教学手段的多样化、教学成果的有效性中融入地方的音乐文化要素以实现弘扬民族音乐、体现个人价值和地区特色优势的教学探索。民族地域传统民族民间山歌是华夏民族音乐文化和现代中国音乐教育的重要而特殊的组成部分。它经过几千年一代代人的千陲百炼，是民族精神风貌和性格特征的重要体现，具有独特的人类历史文化艺术价值。以贵州地域民族民间山歌为例，古老的民族、悠久的历史文化，广袤的自然空间和特

2、殊的地理环境，孕育了贵州少数民族等别具特色的风土人情；肥沃的民间土壤，智慧的各族先民，丰富的山歌艺术，积淀和蕴藏着多姿多彩，千古不变的民族音乐文化。不同各类的民族民间山歌在风格韵味上均有相应的文化内涵，犹如百花园遍地生根，四时鲜艳的芳草奇葩，竟相开放，鲜艳夺目；具有人类社会的历史文化价值和现代文明的生活文化价值，充分的体现了民族的现代教育价值。在教学中融入本土民族音乐，让学生感受本土音乐的魅力。传统民族民间山歌是少数民族音乐文化展现自身艺术特色和个性的重要特征，是传统民族民间音乐文化社会功能的直接表现形式。许多传统民族民间山歌至今仍在广泛的传唱和流传，并在各族人民的文化生活中发挥其重要

3、作用，仍具有独特的社会功能和极大的艺术生命力。传统民族民间山歌进入大中小各类学校的音乐课堂，具有深远的现实意义，它的教育功能不仅在于山歌本身所蕴藏的文化内涵和独特的演唱技能，更重要的是山歌中承载着民族文化精神。不同地域、不同民族、环境与生活习惯不同，思想观念与思维方式等不同的差异都会直接造成山歌音乐文化的差别。当我们在音乐课堂上唱起古老的《好花红》、《苗岭飞歌》时，承载着古骆越民族悠久的历史和灿烂的文化，饱含着苍茫大地那岁月沧桑的古老山歌，仿佛向生活在这片土地上子孙们诉说着先民那英勇的故事。当我们在音乐课上感受鼓那奇特天籁与芦笙那音韵和谐的旋律，仿佛把学生带入了人山人海歌如潮的少数民族

4、节日；生活在素有“歌海”之美誉的这片土地上，学生的成长过程一直受到本民族民间山歌文化的熏陶和影响，许多学生会唱本地山歌、会吹木叶、芦笙，会弹牛腿琴、月琴等。在教材中、课堂上引入民族民间山歌的学习，为生活在这一原生态环境中的青少年学生的喜爱和接受，天籁般的民族民间山歌给音乐课堂带来泥土芳香的民族文化，为国民基础教育、艺术素质教育注入鲜活生动的艺术之美。