利用课文进行作文教学.ppt

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1、利用课文进行作文教学作文教学可打通阅读教学与作文教学的界限，使阅读教学的分析鉴赏为作文教学服务。作文模式的创设，就是运用各种文体特点，让学生在创设的模式中，对已有材料进行构思模写。阅读课文所体现出来的文体样式，是有规律的。一定要把我们语文教学中的学习课文变为利用课文进行教学。如果能利用课文教学引导学生从中领悟到写作的灵感和素材，汲取古今中外课文中的写作精华，并创造性地进行发挥，不仅能激活学生的阅读兴趣，而且还可以使学生走出无“米”下锅的作文窘境，让课文成为学生展示作文才华的舞台。在一定程度上避免了我们在进行写作教学训练时的盲目性和无序性。教学理念变“教学课文”为“利用课文”变“

2、只读不写”为“读写结合”变“轻慢语言”为“着力学用”小学三年级下第八课叶圣陶的《荷花》。四年级下册第二课陈淼的《桂林山水》。五年级上册第七课琦君的《桂花雨》。六年级下册第三课林清玄的《桃花心木》。七年级上册《散步》《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》。七年级下册的《从百草园到三味书屋》、《土地的誓言》《假如生活欺骗了你》、《华南虎》、《福楼拜家的星期天》《安塞腰鼓》八年级上册的《背影》《说“屏”》八年级下册的《我的母亲》《我的童年》等等。这些课文都是极好的仿写素材。利用课文进行作文教学的训练最基本的做法就是“模仿”。“模仿，这是一种以课文为范本的、以读带写的训练

3、。孩子学话，始于模仿；学生学习作文，是一种书面形式的学话。起始阶段，适当的进行模仿，也是必要的。”以课文为范本，以阅读教学为基础的模仿，不仅模其形，而且模其神。具体怎么做呢？从四个方面谈谈利用课文进行作文教学的具体做法。一、仿语言吕叔湘说:“一个人学习是从模仿开始的。”要让学生的写作语言丰富生动起来,以提高学生正确理解和运用祖国语言文字亦即母语的写作能力,方法是多种多样的,而通过仿写课文中的有关词、句、段、篇,是克服语言运用呆板、乏味弊端的一种行之有效的途径。只要坚持不懈地进行仿写训练，学生的语言能力就会逐步提高，学生的语言就自然而然会丰富生动起来。仿语言，主要指：1.书面语汇的运

4、用。2.句式的学习与运用。3.句群的学习与运用。4.段式的学习与运用。5.句子、段落写作中的手法与观察角度的学用等等。1.书面语汇的运用比如：《孤独之旅》一文中大量的书面语言的运用。家底厚实一落千丈境地置之不理觅食嬉闹纯粹撩逗依托掺杂驱除窝棚歇斯底里仓皇回应撅断等等大批的书面语汇。2.句式的学习与运用如《看云识天气》第一二段：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

5、经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。《春》最后三段的句式：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。《济南的冬天》开头的句式：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。3.句群的学习与运用《从

6、百草园到三味书屋》第二段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。4.段式的学习与运用如《观舞记》的卡头我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就

7、要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。然而我什么都不是，我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。《安塞腰鼓》中的主旨穿插句。好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！5.句子、段落写作中的手法与观察角度的学用等等。遣词造句能力的培养是写好文章的基础，是打好扎实的写作功底的一个重要方面。有些课文的词汇量相当丰富，