第4课时小数加减法简便运算.doc

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1、第4课时小数加减法简便运算[教学内容]教科书第52页例3及相应的“练一练”，练习九第1～5题。[教学目标]1．让学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。2．培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。3．让学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。[教学重点]认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。[教学难点]正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。[教学过程

2、]一、口算引入,复习铺垫1．口算练习九第1题，指名口答。2．算一算，比一比。2.8+(5.5+4.5)=(2.8+5.5)+4.5=(6.4+1.3)+8.7=6.4+(1.3+8.7)=你有什么发现？加法结合律对小数也同样适用？同学们可以自己再举例算一算？小结：前面我们验证过加法交换律，今天我们又验证了加法结合律，看来整数加法的运算律对小数加法同样适用。加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?二、创设情境,自学探究1．出示例3的四种文具。谈话：这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学

3、生的回答，教师板书：8.9+3.6+6.4+1.12．引导学生探索算法。谈话：你会计算这道题吗?先算一算，再把你的计算方法在小组内交流。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。3．谈话：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，得数相同，说明两种算法都是正确的。请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?你能具体地说一说是怎样运用加法交换律和加法结合律的吗?4．小结：整数加法的运算律，对于小数加法也同样适用，应用加法运算律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。5．揭示课题：小数加法运算律的运用。三、

4、巩固深化,应用拓展1．完成“练一练”第1、2题。先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。2．完成练习九第2题。⑴学生独立完成。⑵提问：比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?⑶谈话：整数减法的一些规律在小数减法里同样适用，运用这些规律也能使一些计算简便。3．拓展练习。⑴判断下面各题哪些能用简便方法计算，能的在()里打“√”，不能的在()打“×”。2.7+6．6+3.4()5.08-0.8-4.2()7.5-3.87+2.13()6.02+4.5+0.98()6.17+28+3.2()6.59+9.32-2.59()⑵填上一个数，使计算简便。32.54+2.75+()7.58-2.6

5、6-()四、总结提高,课后延伸提问：这节课咱们学习了哪些知识?你有哪些收获?五、作业完成练习九第3～5题。[教学后记]：