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时间:2020-01-26
《2007年思想品德中考试卷分析及启示.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2007年思想品德中考试卷分析及启示福建省教研室林顺华主要内容一、中考试题的主要特点二、中考试题存在的不足三、命题启示四、教学建议一、中考试题的主要特点总体情况:2007年中考,是全省首次依据新课程标准进行的测试,试题较好地贯彻了新课程理念,命题指导思想正确,符合中考命题改革的精神,达到了考试的主要目的。大部分试题更具开放性与灵活性,内容突出时政热点,强调知识、能力与情感态度价值观三者的统一,贴近学生,贴近生活,贴近社会,难易适度,充分体现课改的精神。1.围绕学生的发展,贯彻“以人为本”的思想(1)人文性关怀的温馨提示语;(2)重
2、点提示,在学生容易忽视的地方加点标注(3)试题的设问上,注意面对全体学生,让不同层次学生均有话可说,让学生考出信心。例1:我悟我行我国法律赋予公民广泛的权利,同时,国家采取许多措施,保障公民最大限度地享有权利。例如,新修订义务教育法的颁布实施,使青少年的受教育权更好地得到实现。对此,同学们也有真切的感受。感言一:小英说:我是一名农村学生。新学期开始后,我发现教室宽敞了、桌子新了……与城里学校的差距小了。感言二:燕子说:我家穷,前年没有钱交书费、学费,退了学。“全免”后我才回到校园,“自古读书需缴费,而今上学不花钱”,真好!(1)相
3、信你也有自己的感受,请发表你的感言。评析:本题以学生关注的社会热点问题——九年义务教育法的修订为载体,引导学生关注身边的变化,以感言的方式呈现义务教育法修订后学生身边发生的变化,要求学生能抒发自己的真情实感,即可酌情给分。为了便于学生理解,试题还例举了两个感言,启发学生思维,这样一来,不同层次的学生根据自身的体会都能发表不同的看法。例2:我与社会共进老师以“我说和谐社会”为主题,组织禾禾班级的同学开展研究性学习活动。在研究性学习成果交流会上,班级小画家禾禾、小书法家学学、小作家美美分别展示了以下成果:(略)(4)禾禾:请你以自己擅
4、长的方式描绘出和谐社会的景象。评析:本题以时政热点“和谐社会”作为背景材料,考查学生对“和谐社会”的理解,“以学生擅长的方式”一问,设计巧妙,学生除了用文字的形式表达外,还可用画画、对联、顺口溜等形式来回答,让学生有展示才华的机会,尊重和促进了学生个性的发展。(4)体现学生的自我体验三明卷的非选择题部分在2005年“成长的足迹”,2006年“成长记录”的基础上,今年确立“在成长中感悟”为主题,通过禾禾成长的过程来设问,设计了六个感悟:我与时代相连、我与成功并肩、我与心灵共鸣、我与法律同行、我与文明相伴、我与社会共进,让学生在阅读试
5、卷和回答问题时,身临其境,触景生情,让学生感受到不再是被动地接受考试,而是主动地自我体验。2.教育学生学会做一个负责任的公民,突出思想性教育学生学会做人,是思想品德课程的“根本”所在。今年各市能以正确的导向、先进的事例、典型的素材来设计试题,让学生在阅读分析试题中对其中的事例有所感悟,思想得到升华,并学习在实际生活中如何作出正确的选择。(和谐社会、节能减排、民生问题、文明礼仪、长征精神、先进人物)例3:收获成长一份耕耘,一份收获,一份努力,一份成长。(2)在成长的历程中,离不开父母含辛茹苦的哺育和老师的谆谆教诲。请你完成一张感谢卡
6、,用文字表达我们的感激心情。要求:①感谢卡中不可出现具体的人名,只能出现称谓;②写一件最想感谢的事;③能表达出感激的心情。评析:通过学生对问题的回答,引导学生回忆父母、老师、长辈为自己的成长付出的艰辛,学会通过力所能及的小事学会感恩,德育性的要求跃然纸上。例4:瞩目节能(2)积极行动:漫步校园,你不难发现,教室里有时大白天灯火通明,无人时电风扇仍在不停地旋转……针对这些校园现象,校团委起草了一份“节约资源,从我做起”的倡议书,请你补充完整。倡议书亲爱的同学们:地球只有一个,资源极其珍贵。节约资源,依赖每个人的行动,我们要做节约资源
7、的实践者。为此,我们倡议:在家庭中:在学校里:在社会上:同学们,让我们行动起来,为建设节约型社会做贡献吧!XX校团委XX年X月X日评析:本题选取本学年度的时政热点建设资源节约型社会为载体,要求考生分别从三个角度即家庭、学校、社会谈谈自己该如何做节约资源的实践者,不必作高谈阔论,从自身实际出发,从小事做起,引导学生关注社会,落脚自身实际,积极行动。3.贴近学生、贴近社会、贴近生活,体现生活化例5:青春诊所请你为下列几位同学诊断“病因”,并开出“处方”。同学一:上学路上骑车不抓扶手,骑“英雄”车,甚至闯红灯。病因:处方:同学二:习惯于
8、“衣来伸手,饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐,也不会洗衣服、做饭。病因:处方:同学三:只记得过圣诞节、情人节、愚人节,淡忘了端午节、重阳节。病因:处方:评析:本题通过设置情境让学生身临其境,进行诊断分析。所选情境“学生骑英雄车”“衣来伸手,饭来张
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