子不学，父之过，师之惰.doc

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1、推行素质教育以来，无论是大报小刊，还是教育媒体，时常能见到“没有教育不好的学生”的说法，普通教育者鼓吹过，甚至教育名家也呐喊过，惟独没有一位政治家奉行这一论断；孔子也只是说过，作父亲的不教育孩子，这就是父亲的过错，但他从来没有说过，作父亲的教育不好自己的孩子，这是父亲的过错。 顾名思义，这里的“教育”的内涵是指学生的品德，如果学生的品德都能在“教育”这一功能下完全符合社会要求的范式，那么，我可以断言：法律、监狱、包括一切武装力量都无须设置。 “没有教育不好的学生”至少有三个方面很值得推敲。 其一

2、、不符合辩证法。世界上的万事万物都是相对的，没有绝对的，静止的。我建议，凡是坚持一端的人士，还是读点哲学的为好，国人中的确不乏偏执、狂热者。当前农村，不少子女不赡养父母，有的甚至虐待父母，这是不是他们的父母没有教育子女，或者说是没有教育好自己的子女？照“没有教育不好的学生”的观点来看，不“赡养”倒成了父母没有教育好子女之罪了，那么，以此类推，“犯法”也成了国家、社会之罪了。 其二、教育不是万能。人的成长靠教养，人的成才靠教育，没有教育，孩子不能成人，没有教育，社会文明不能进步，但是，教育仅仅是一

3、种手段，它不是修养人的一种百发百中的高科技武器。正因为人们把教育功能无限夸大，导致把学生的失范，不良的社会现象往往归结到学校教育的失败，教师教育的失误。 其三、教育是什么？持有“没有教育不好的学生”这类人，他们把教育囿于说、教，把教育阵地捆绑在校内，把教育的终点划归在学校，认为教育的对象仅仅是学生，担负教育责任与义务的惟独是教师，由于这种小教育观，就把教育的一切责任，乃至一切罪过都强加到了学校和教师。教育包括学校教育、家庭教育、社会教育，也只有这三方面形成长久的教育合力，教育才能彰显其强大的功能

4、，才能发挥其最大的效率。