十六呼兰河传（节选） (4).ppt

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1、1、体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。2、学习作者善于用孩子的眼光观察、充满童趣地描写景物的写法。3、体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。学习目标课文的主要内容是什么？主要人物是谁？地点在哪儿？整体感知童年生活地点：人物：自由快乐生机勃勃自由自在整体感知后花园祖父和我种菜铲地（认错谷子）摘黄瓜、追蜻蜓采花心、绑蚂蚱腿浇菜我们通过个性化诵读来感受童年趣事并体会人物形象，首先每个小组确定你们最喜欢的一件童年趣事，假如你们就是当时的萧红，用你们自己最喜欢的声调、语气、感情朗读出来，可以大笑着读，可以呼喊着读，或者

2、分角色朗读，群读、个人读……精细鉴赏勤劳、慈爱、宽容、谆谆教诲。祖父的形象:祖父：一个勤劳、慈祥，豁达、宽容，懂得尊重孩子天性的好爷爷。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。一个喜好模仿，自以为正确而充满自信，情绪容易变化，注意力极易分散，把劳动当作玩耍的天真、烂漫的小女孩……“我”的形象从词语的运用、句式的特点、修辞手法等方面任选个角度来欣赏和品味文章的语言。品味语言“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就

3、爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞……”前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”，表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地长高，蝴蝶自由地飞……一切都充满了对自由的向往，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，花园为“我”的童年生活提供了自由

4、自在的生长环境，这还是一个充满了自由的花园。触摸作者内心写本文时，作者已是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？深入探究萧红的一生，是一直被冷落被忽略的一生，是一直寻找着“爱”和“温暖”的一生。孤独的童年——“失家”之痛：幼年丧母，在暴虐的父亲和继母那得不到关爱，失去了家庭的温暖。知人论世：坷坎的爱情——“失爱”之痛：从逃脱家庭包办婚姻，初恋受骗，与萧军、端木蕻良的爱情纠葛及最终失败，来自男权社会的冷漠与欺凌贯穿了萧红落寞而痛苦的一生；寂寞的写作——“失功”之痛：火热的抗战时代，民族的独立成为社会和历史的主流，而坚持女

5、性意识的创作，注定得不到男权社会的认同。不是一个简单的后花园啊，这分明是萧红精神的后花园！心灵的后花园！而这个后花园正是因为有了祖父才熠熠生辉，让她的童年有了一丝温暖，而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉，为她筑起一道心灵的屏障。童年生活地点：后花园人物：小结生机勃勃自由自在我祖父勤劳、慈爱、宽容、谆谆教诲天真、烂漫对祖父的怀念，对爱的追求、对自由纯真生活的向往。主旨：的无限眷恋完成的，给人以凄美之感。你能理解么？龄对比？学以致展示习作请同学们写一写自己的童年趣事。作业推荐阅读《呼兰河传》其他章节。的无限眷恋完成的，给人以凄美之

6、感。你能理解么？龄对比？结束语萧红，这个历经艰辛的女子，用儿童的纯真，用一颗孤寂的灵魂吟唱着童年故乡的曲调，留给了世人不尽的回忆，她的生命也在她美丽的文字中永存！让我们向这个传奇女子、这个伟大的灵魂致敬。