写作有创意地表达自己的见解.ppt

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1、人物描写一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。（一）复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：小姑娘总是大眼睛，老师总是柳叶眉，人物缺少活动，缺少特征。所以针对大家刻画人物形象的单一性，空泛性，我们这节课的主题是：观察人物的特点，写出人物个性！写人作文的基本步骤第一、细心审题，弄清题意。第二、确定好所写人物的思想

2、品德。第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。第五：修改、交流欣赏。阅读片断、展开课题：1、朗读下面两个文段。（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后

3、，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。4．全班交流。教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”思考问题（1）.写的是谁？从哪些方面写的？（2）特点分别是什么？（

4、3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？6、我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。回答问题（1）这个人物形象是谁？可以用哪个成语形容她的外貌？（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？（3）从中可以看出她是个什么个性的人？。7、以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的？是不是只有写

5、出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？练习准备：仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）。事例一：在我的斜对角，有一个面色“凶残”的人，他就是我的同学小斌。他总是做一些搞笑的动作，逗得我们大笑。枯燥的初三生活，我们因此而乐趣无穷！就在刚才模仿角色朗读，我们又听到他搞笑的声音。滑稽的表情，眉头上挑，男生浑厚的声音变成

6、了纤细的女声，也是十分“猥琐”了，把我们这一片逗得哈哈大笑。我们总说他长得像一个动画片里的角色——大力水手，尤其是眉毛和神态。大力水手有很细的腰和满是肌肉的手臂，小斌除了没有肌肉和其他的和大力水手一模一样。我们班人爱叫外号，小斌是“海鱼”。他和鱼一样活蹦乱跳，很能跑，有次我们两个人拦他，他意从我们中间蹿了过去，果真和“鱼”一样“体表平滑，减小摩擦，因为小”。事例二：我们宿舍有一个叫小辉的人，我第一次见他时，看到那满头卷发，有黑又白，看起来还很好玩。我就上去摸了摸他的头，他就生气地说：“别弄我的发型。”并

7、且还严肃地和我说：“人能乱，但我的发型不能乱。”说了之后，我看了看他那坚定的眼神便向他赔了个不是。于是，我心里暗想，他那卷毛乱和不乱不是一个样。我又情不自禁地笑了起来，他便又向我挑眉。后来，我们给他起了两个外号，一个叫“阿波罗”，另一个叫“释迦牟尼”。这就是我们宿舍的小辉。