钱红梅第三阶段作业.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级七年级教学形式新授教师钱红梅单位如皋市白蒲镇阳光初中课题皇帝的新装生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）到了关键性的情节和细节，分析人物形象皇帝我要求同学们用这样的句式“一个……的皇帝”来给文章加一个副标题，同学们纷纷看书，并勾画，然后回答这是一个愚蠢的皇帝、这是一个昏庸的皇帝这是一个爱美的皇帝，到这儿，我不禁追问：爱美不对吗？爱美之心人人有之。进一步明确这是虚荣（第一次意外）小结：这个皇帝的愚蠢、昏庸和不称职在细致的语言、心理描写中被表现得淋淳尽致。

2、那他的这些性格是通过谁的行为一步一步揭露出来的？骗子采用什么手段来骗皇帝？骗子我们怎么来评价这两个骗子？大胆地说出自己的看法。骗子非常聪明（第二次意外）聪明？你从哪里看出骗子聪明？1、骗子是非常聪明的，他能抓住皇帝只爱新装的弱点来骗皇帝；2、骗子又是不对的，他不应该用别人的弱点来骗别人，而应该向别人提出来。讨论：我们能说骗子是聪明的吗？不能，他们的行为不值得赞扬是一种欺骗，只能说是狡猾。追问：骗子有没有值得肯定的地方？因为他们行骗揭露出了皇帝和大臣们的愚蠢、昏庸。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更

3、好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）1、使模糊的学生意识清晰化，充分关注学生注意力管理2、找回缺失的教材本位意识，遵循教材处理的科学性原则3、强化淡薄的教学策略意识，使课堂教学过程迸发生命力教学反思参考表单基本信息学科语文年级七年级教学形式新授教师钱红梅单位如皋市白蒲镇阳光初中课题《木兰诗》关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）“我母鸡啦！”当我问及一个女同学，“诗文中反映了男人能做到的事、女人也能做到”的句子是哪一句时，她慢悠悠地站了起来，阴阳怪气地说：“我母鸡啦——！”全班同学“轰”地笑了起来，一个

4、个合不拢嘴。我真想狠狠地把她轰出教室，但我还是强迫自己要镇静！我是老师，一定要理智地对待学生的问题。俗话说事出有因，我得弄个明白。我问：你为什么要这样说？她说：“母鸡”就是“不知道”，你连这个也不懂？这时她同桌发话了：她是学春节晚会巩汉林的表演。 如何处理好这件事，让课堂教学正常进行呢？批评她，她肯定不服气，其他同学也无心上课了，不处置一下又怕以后会闹出更多的笑话。还好，我也看过巩汉林表演的节目，灵机一动，何不来个“借题发挥”？我问：“同学们都看过春节晚会？”“看过，”“那巩汉林的女友是什么身份？”“公司的老总。”“她原来是干什么的？”“打

5、工，”“一位东北来的打工妹能在广东闯出一片新天地，干出一翻事业，她难道不是我们当代的花木兰吗？看来我们中国古代有女扮男装、代父从军的花木兰，当代更有巾帼不让须眉的花木兰。现在请同学们就以“当代的花木兰”为话题，说一说你身边的花木兰。一个学生马上站起来说：我觉得生活处处和木兰。我是龙南建龙人，我村有一妇女，死了丈夫，剩下公公、婆婆和正在读小学的女儿，家里生活很困难。她把女儿交给公公和婆婆，只身一人到温州打工。结果她在温州揽下小商品加工定单，带回小商品让闲置在家的村里妇女加工，自己当起了经纪人，既增加了村民的收入，又富了自己。村民对她是刮目相看

6、，她就是当代的花木兰。结果学生一个个争着发言，一堂古诗欣赏课变成了学生讲述当代花木兰的故事课。课后李微婷、杨小珍等学生还以班级为单位编辑了《巾帼不让须眉》小故事集。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）处理突发事件要讲究艺术和方法，不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动就发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的做法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。平时我们得留心学生感兴趣的事情，那怕学生在

7、课堂来点小幽默、小笑话也未尝不可。教师只要引导得当，完全可以化腐朽为神奇。调动起学生自主学习的积极性。