良好班风的营造.doc

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1、良好班风的营造襄阳市第47中学熊沙知识教育靠灌输,人文教育靠熏陶。---著名作家冯骥才恩格斯曾经说过:“人是环境的产物,环境是一种教育的力量,学生思想道德素质的形成是在一定环境中进行和完成的”。毋庸置疑,作为学生,走上社会之前,学习、生活、交往的最主要环境是班级。因此班风的形成对学生的影响是自发的,起着激励和凝聚,熏陶和潜移默化,自律自省和约束,扩散和辐射的作用。班风,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展方向,对班级建设具有重要的导向作用。班风是指一个班级的精神面貌,它是经过长期、

2、细致的教育和严格的训练,在全班逐步形成的一种行为风气,良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力,使班级里具有亲切、和睦和互相帮助的关系,勤奋进取,文明礼貌的氛围,遵守班集体行为规范和维护集体荣誉的精神状态。在班级运行中,班级的班风为学生提供了某些思想行为规范与标准,学生能感受到身为团体一员应充当的角色,如果自己的言行举止符合主流班风则较易被大家接受,反之,往往会被大家反对而边缘化,甚至被淘汰。班风是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润为细无声”的作用,班主任要做一个有心人,就要营造良好的班风。班风的营造是一项长期且复杂的工作,我不能一篇文

3、章概全所有,我在这里主要与大家分享我在营造班风方面所做的一些具体工作。7一、确立属于自己班级的班风作为主流班风新生入学之初,班级就要组织全班学生对什么是班风;为什么一个班必须具备良好的班风;我们班应确定怎样的班风等问题开展讨论,使学生深刻认识班风的含义及其重要性,在统一和提高认识的基础上启发和诱导确立本班的班风标准。建班初期我们班是利用一些经常用到的口号,例如教室黑板上方的口号“态度决定一切,努力创造未来”跑操口号:“脚踏实地,眼望前方,志在心中,力创辉煌。”(跑操口号,可以在认识上起到潜移默化的作用);我的口头禅“人,要对自己残忍一点!”(比较新颖,有特点的口头禅学生喜欢模仿,也能

4、启到班风的营造作用)。二、常抓不懈,不断巩固班风的培养是一个细水长流的工作,必须进行经常性的教育和训练。班主任除时时提醒,处处强调,事事督促外,经常对偏离行为,开展对事不对人的评价讨论。利用班会时间时间有的放矢地进行正面教育,以强化班风的形成。一般经过一年反复地抓,坚持不懈地训练、巩固和强化,良好的班风就会逐渐形成。案例1、不同时期,班风的营造都有不同的侧重点。针对学习方法与目标我们开展了《我的目标,我的梦》的主题班会;针对网瘾,我们开展了《网瘾,失足少年》的主题班会;针对习惯的养成教育我们开展了《习惯决定人生》的主题班会;针对早恋,我们开展了《早开的花儿未必鲜艳》的主题班会;针对刚

5、组建七年级(一)班时班上出现上课纪律不规范现象,我开展了《对事不对人,情境回放,公开检讨》班会等等。案例2、班主任针对课间文化与安全的考虑,浓缩管理办法。好听地说:“7下课了,我总会跑到我热爱的教室,与可爱的孩子一起说笑,一起处理学习与生活上的问题。”腼腆地说:“在这两年之间,只要有时间,每逢课间我都会进教室,要么站在教室后面,要么坐在空位上,找学生谈话或备课,让学生从潜意识上认识到教室是学习的地方,使班级形成安静、学习的风气,所以我感觉我们班课间休息时的教室犹如大学自习室,想玩,想问问题的学生早早出去,留在教室里的学生,要么写作业,要么背书,要么趴在桌上作短暂地休息,准备下一节课。

6、一、示范引路,老师带头常听到老师们议论,某班学生比较活跃,某班学生会思考问题,某班学生做事很马虎,太像他们班主任了。班主任是班级的组织者、领导者,他主管着整个班级的所有学生思想、行为、学习和生活,与本班的学生交往最广泛、最频繁、最密切。因此,班主任对学生的影响不受时间、空间和专业的限制,他的所说、所做都会对学生产生潜移默化的影响,班主任老师对学生的影响力比一般老师更具优势,因此,班主任应该用良好的品质去影响班级的每一个学生,从而营造良好的班风。1、以扎实过硬的作风引领班风教育是作风影响作风,行为影响行为的事业,需要教师具备良好的行为作风。我国著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育工作者的全

7、部工作就是为人师表。”教师的言行是教师人格魅力的外在表现,对学生影响深远,因此,班主任时时处处都要注意以身作则,为人师表,同时以扎实过硬的学习、工作、生活作风去影响每一个学生。案例3、我们班有一名学生张琪娴,有一次下午放学,她问我:“熊老师,你是不是双子座的”,我当时比较困惑地问她:“你为什么说我是双子座的?”7(插曲:因为双子座的人,人格是分裂的,我当时脸都绿了,最后才了解,她以为人格分裂是中性词,没有把人格分裂和双性格人区分开)“我觉得,您在班上很严肃

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