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1、空间管理您的位置:吉林省教育社区»ermilxh的个人空间»日志要学会等待上一篇/下一篇 2011-04-0200:25:20查看(16)/评论(3)/评分(10/0)我所任的两个班中有一群英语后进生。他们当中有的差的让所有老师都感到很无奈，上课不敢提问他们，因为他们那蚊子似的声音、驴唇不对马嘴的答案、吭吭呲呲地答不上来很耽误时间的状态，甚至不敢抬头看老师和同学们的样子都很令人难受。但是他们确实客观存在着，每天生活在这个班集体中，看到他们偶尔也和同学们一起发出快乐的笑声，天真烂漫的脸庞也同样洋溢着青春气息，作为老师的我们怎能忍心把他们放弃？！怎们办？怎们转

2、化他们？历年历届同样的问题不知干扰了多少同行，可至今仍然没有一个十分可行通用的法子，我们真的很困惑，很无奈，但教师的职业道德标准在不断地告诫我们：要理解和尊重每一个孩子，教师应该有耐心，要学会等待。很佩服苏霍姆林斯基这位上个世纪俄国著名教育家的教育手段，从他的文献中我们似乎看到了许多教育后进生的方法，其中很吸引我的就是用集体的力量来感染他们，鞭策他们，等待他们。可巧的是，在我阅读魏书生《班主任工作漫谈》时，我也深刻感受到了他的教育思想与苏霍姆林斯基几乎同出一辙。而且魏老师还对后进生下了这样的一个定义：“后进生就是后来进步的学生。”说得多好！开学到今已经学了

3、四五个单元了，为了使学生的词汇能够得到及时巩固，为了使英语基础更加牢固，也为了突破识词难关，我利用学校要进行“百词大赛”的契机，开始鼓动学生复习单词，然后考试。100个单词的测试结果令我很是失望，即使在考前我是如何如何地讲了这次考单词的重要意义，但是面对着仍然有十几个人只答对十几个正确的单词结果，不能不令我认真反思了，问题到底出在哪里？我需要怎样做他们才能下功夫？需要惩罚这些成绩差的后进生吗？很多个问题在我的脑子里翻来覆去，一时之间我也有黔驴技穷的感觉了。我的一位同事跟我曾说过：“主任，如果你对这些人有什么好的改造办法可一定要告诉我，我可真是无计可施了。”

4、听了这话，我忽然觉得责任重大了。是啊，作为一位教学领导，如果我能将这批学生“改造”好的话，不止是英语成绩提高的那些小利，有可能会造成更大的影响呢。想到这里，我又觉得浑身有了力量。我拿着成绩单来到教室，对成绩好的给予了高度赞扬，对于成绩差的，我做了自我检讨，我对他们说：“是老师没有教好你们，对不起”。当我认认真真的检讨时我看到他们感到愧疚了，这正是我想要的结果！趁热打铁，我教给他们一些记忆方法，同时鼓励他们今天晚上回去必须认真重背，明天重考。我对他们说了一句很真诚的话：“老师等着你们，希望你们天天进步。”也许是我的真诚起了作用，第二次重考，100分的6人，9

5、5分以上者17人。后进生都比前一次多写出来了很多个正确的单词。这个结果更使我坚定了这个信念：老师要学会等待！发卷子了，我还是满脸笑容的鼓励着那些暂时没有过关的学生，希望他们第三次会有出色的表现。果不其然，第三次重考，有的同学没有用上10分钟就交了卷，并且顺利过关。剩下的学生数越来越少了，我还是没有生气，继续为这些后进生鼓劲，第四次，第五次，第六次，终于他们都达标了。我问他们有什么感受，他们说：现在越来越爱学英语了。曾经在以往的教学中我对学生完成作业不理想采取过很粗暴很严厉的态度对待他们，但我并没有看到他们的进步，反而有许多同学后来越来越对英语不感兴趣，而今

6、天的我面对同样的学生问题采取了“等待他们”的做法，却收获了意想不到的喜悦。正所谓：转变学生的关键在教师，在于科学的方法，在于一份耐心和爱心。