浅谈教学活动中的点拨.doc

《浅谈教学活动中的点拨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈教学活动中的点拨                        华景镇小学  尤小红  众所周知，学生在学习中思路从来不可能一直是清新、顺畅的，他在受阻碍、理不清时，是需要教师作为“引导者”的角色适时适当地进行点拨的。  在课堂教学中，教师点拨的那盏“灯”是学生。他们聪颖好学，但因为年龄和阅历的差异，教师在教学中使用点拨技巧时，也会因人而异。再则，假如教师的每一次点拨都用直白的方式，大量使用“再想想”、“再看看”、“要注意”等字眼，学生会产生麻木和抵触情绪。我想，教师适时适当地采用多种方式的点拨，会更有利于教学效果的实现。 一、  动作演示（表演）点拨 

2、  动作是语言之外的又一重要交流方式。在教学过程中，适当的动作演示（表演）能形象地将语言难以表达的内涵巧妙展示给学生。   记得科学课上在给孩子们讲解“雨的形成”时，为了帮助学生体会水在雨循环系统中的变化形态，形成正确理解相关知识内容的思路，我一边讲解一边做动作表示：水最常态的样子——我做正常行走的动作；水遇热膨胀——我做兴奋、激昂向上飞的动作；水遇冷变成小冰晶的时候——我做出害怕、畏难的样子小步子走动；水凝固——我便做出睡觉的样子；水融化变成水——我又开始欢快地跳跃、、、、、、通过自己表演中的动作和表情，让学生体会到“水分子”在水的不同形态中活跃状态。  

3、 在这种讲不清的内容上，凭着教师的动作演示，学生的思维跟着形象地“动”起来了。学生通过动作、表演立刻感悟到其中的含义，将之巧妙地迁移、对应到知识的理解上，这些表演、动作是对学生思维的很好引导。   二、影像点拨   课堂交流是以语言为主的，教师也主要通过语言来引导学生调动自己的思维、构建自己的知识能力系统的。然而，必要时刻引入影像，是将学生思维通过形象更好地联络、贯通、展现的好方法。所以，在课堂教学中，对思维的点拨，可以适当运用影像来辅助。   中年级语文有一节关于讲授生命起源“受精”的内容。学生在反复读后，感觉仍然不能很好地理解知识要点。这时，语言点拨效果

4、不佳的老师引入相关的动画MV，将精子和卵子拟人化，将精子的产生、长跑过程很生动、风趣、高雅地表现出来，遇到卵细胞的时候，还以对话的形式生动展开。这位名师最后在MV的帮助下，用清晰、科学、简洁的二十几个字叙述了“受精”过程。   三、举例点拨   举例点拨是指在学生学习过程中，通过举出实际个例，来对学习内容进行印证、启发、拓展、强化等，逐一引导学生的思路，让学习过程得以顺利开展、学生思维得到更好培养的一种思维点拨方法。   一位语文教师在给学生讲授语文园地中“我的发现”时，专门针对“衣字旁和示字旁不能准确区别”这一现象，让学生知道：“衣字旁和棉花布料有关”，“

5、示字旁和心里的愿望、感觉、体验有关系”，从而能正确认识和书写带有着两个偏旁的字。   教师先出示两组字：祖祝福   裤袍被。然后和学生一起来进行分析和区别。通过学习知道了每组字同类的偏旁所具有的共同特点——偏旁和字的意义紧密联系着，偏旁对字的意义有“表示”的作用。接着，再让学生看拼音写词语：缝补祷告礼貌棉袄。最后，根据例子再次归纳两个偏旁与字的意义之间的关系，从而帮助学生记忆和区别。 四、肢体语点拨 肢体语点拨是指教师恰当地使用自己的肢体语言，对学生学习过程中出现的思路“关节点”进行提点，让学生顿时领悟其中的奥秘。平时教学中，我常用肢体语点拨，他总是起到此时

6、无声胜有声之效，在无声的语言中让学生的思维得到激活和引导。  肢体语点拨在教学中随时可用，用得自然巧妙，能收到奇效。一位老师讲“颗颗稻粒多饱满”一句，要学生用“饱满”一词说句子。学生只会说“麦子长得饱满”、“豆子长得饱满”这样的句子。显然，学生的思维形成了定势。如何打破这种定势，扩展并提升学生思路？那位老师忽然走到门口，转过身来，胸脯稍稍挺了挺，头微微仰了仰，两眼炯炯放光，问学生；“你们看，老师今天的精神怎么样？”大家不约而同地回答：“老师精神饱满。”这样一个体态语的使用，就使学生对一个词语扩展了意义，思路得到了提升。   当然，点拨的方式还有很多，点拨是一

7、种教学艺术，这种艺术是学生的需要、知识的需要、也是生活的需要，他是教师能力的提升和展示。有效的点拨不仅能提高教学质量，提升实践智慧，而且能充分调动学生求知的积极性，点燃学生创新思维的火花。