杠杠教学设计.doc

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1、《杠杆》教学设计教学目标一、知识与技能1、认识杠杆。认识杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别杠杆。3、会画简单的力臂。4、 知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。二、过程与方法1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感态度与价值观1、关心生活、生产及自然现象中杠杆的使用。2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆。具有利用杠杆方便自己工作的意识。

2、3、认识科学探究中必须有合作精神。教学重点：1、认识杠杆，了解有关杠杆的几个概念。2、力臂的画法。3、杠杆的平衡条件。教学难点：1、力臂的画法。2、根据实验数据归纳总结杠杆的平衡条件教学方法：引导、探究、合作、讨论、归纳教具准备：起子、剪刀、镊子、多媒体课件，教学光盘杠杆，杠杆支架，钩码等。教学过程：一、   创设情境，导入新课1、出示瓶起子、剪刀、镊子等实物，让一学生使用，其他学生观察2、多媒体投影撬棒、羊角锤、手推车等物体。问：通过刚才的观察你能说出它们有什么共同特点吗？二、观察讨论，探究概

3、念利用多媒体课件投影撬棒撬石头的画面，让学生注意观察，讨论找出杠杆的特征，得出杠杆的概念：杠杆：在力的作用下，能够绕固定点转动的硬棒。然后用多媒体课件出示与杠杆有关的几个概念，即杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点，用0表示。动力：使杠杆转动的力，用F1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。动力臂:从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。三、   分析演示形成能力通过课件演示力臂的画法，让学生练习画力臂，力臂的画法可概括为：一找支点，二划线（力的作

4、用线）三作垂线段，四再标力臂。（最后用课件出示两道练习题，供学生练习。）四、   实验探究让学生利用实验器材进行实验探究，来得出杠杆平衡条件。在学生探究过程中，教师要做好指导工作，提醒学生要注意合作、交流。培养学生团结协作的精神。 五、归纳总结实验结束后，学生在课堂上讨论各自的实验结果，教师根据各小组的实验结果引导学生归纳出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或写作    F1L1=F2L2;  F2／F1=L1／L2六、应用实例先播放教参后附光盘的一段视频——杠杆的应用，让学生了解三类杠

5、杆的特点:省力杠杆：L1>L2   省力     费距离费力杠杆：L1

6、×动力臂=阻力×阻力臂          F1L1=F2L24、杠杆的应用：省力杠杆：L1>L2    费力杠杆：L1