杠杠教学设计

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1、课题12.1杠杆授课时间年月日科目物理课型新授课年级八年级备课时间2017年5月学习目标：1．通过观察、体验建立杠杆概念；2．知道杠杆五要素；3．会画杠杆示意图。4、知道杠杆平衡的含义，能用实验探究杠杆平衡条件，通过观察和实验理解杠杆平衡条件；5、知道杠杆的分类，能认识生活中常见的杠杆类工具，并归类【课前准备】1．叫杠杆。2．支点：。3．动力：。4．阻力：。5．动力臂：从到作用线的。6．阻力臂：从到作用线的。（简记：一找点、二画线、三作垂线、四做标签）【合作探究】一.练习画力臂1、在图下列的两个图中，画出各力的力臂.2.如图1是用螺丝刀撬图钉的示意图，画出动力臂。如图2用杠

2、杆吊起重物的情景，O是支点，请画出杠杆示意图。二、探究杠杆平衡条件（1）什么是杠杆的平衡状态？杠杆处于__________或___________。小组讨论：杠杆处于平衡状态，能不能说动力与阻力平衡？为什么？（2）猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关?（3）实验设计器材：________________________________。测量的物理量：________________________。（4）实验步骤：（小组合作，完成实验探究，并将数据填写在设计的表格中）（5）分析表中数据，你们得出什么结论？讨论：1、实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下沉，他下一步应该如何操作

3、？2、使杠杆在水平位置平衡这样做的目的是：1、2、3、为什么实验要至少进行三次？三、探究杠杆的分类用大家自己桌上的文具（直尺，笔，橡皮等）探究杠杆的分类1、省力杠杆：当动力臂阻力臂时，动力阻力，如使用这样的杠杆省力，距离。2、费力杠杆：当动力臂阻力臂时，动力阻力，如使用这样的杠杆省力，距离。3、等臂杠杆：当动力臂阻力臂时，动力阻力，如课堂练习：1．作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比为　　　。2．如图12-24所示，杠杆每小格的长度相等，质量不计，以Ｏ为支点．杠杆的左端挂有物体Ｍ，支点右边的Ａ处挂钩码，杠杆平衡．若将支点移到B

4、点，要使杠杆重新平衡，在A点应挂个相同的钩码。备注3．如图12-25所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的质量为１图12-24图12-25０kg，则乙的质量为kg．4．下列工具中，属于省力杠杆的是　()A．夹邮票用的镊子B．理发师修剪头发用的剪刀C．剪铁丝用的钢丝钳D．钓鱼用的鱼竿5．如图12-26所示的杠杆中，动力臂用L表示，图中所画力臂正确的（）图12-266．在图12-27中画出力F1和Ｆ2的力臂．图12-287.如图12-28,工人师傅用吊车搬运集装箱.集装箱重G=2×104

5、N,支撑杆对吊车臂的支持力为F.在图中画出集装箱所受重力的示意图和支持力F对转动点O的力臂.图12-271.作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力臂之比为　　　。2．如图8-11所示，杠杆每小格的长度相等，质量不计，以Ｏ为支点．杠杆的左端图8-11挂有物体Ｍ，支点右边的Ａ处挂钩码，杠杆平衡．若将支点移到B点，要使杠杆重新平衡，在A点应挂个相同的钩码。图8-123．如图8-12所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的质量为１０kg，则乙的质量为kg

6、．4．下列工具中，属于省力杠杆的是　()A．夹邮票用的镊子B．理发师修剪头发用的剪刀C．剪铁丝用的钢丝钳D．钓鱼用的鱼竿5．在研究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm4554于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们的实验过程存在什么问题？6.某同学用如图12-42所示的装置验证杠杆的平衡条件．调节左边钩码的个数和悬挂位置，图图12-42使杠杆水平平衡时，读出弹簧秤的示数Ｆ1=2.61N，钩码对杠杆的拉力Ｆ2=1.96N；测得支点

7、Ｏ到这两个力作用点的距离ＯＡ=25cm，ＯＢ=20cm，他将所得数据直接代入杠杆平衡条件的公式中，发现Ｆｌ·ＯＡ和Ｆ2·ＯＢ并不相等，从而认为杠杆的平衡条件不一定是Ｆ1·L1=Ｆ2·L2这个同学的失误在什么地方？7.．在“研究杠杆平衡条件”的实验中（1）把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母向_____边旋转，使杠杆在水平位置平衡（填“左”或“右”）。图12-43（2）实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边离支点2格的A处挂了3个钩码，如图12-43所示，为使