教出词语的情趣来.doc

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1、教出词语的情趣来案例：苏教版语文第三册《乡下孩子》出示：“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”师：同学们逮过小鱼吗？生：我和爸爸一起钓过鱼。师：钓鱼要用鱼竿。逮和钓可不同，乡下孩子的本领可大了，他们能够徒手到小河里去逮鱼，而且逮了一条又一条，用绳子把逮到的鱼儿串起来，这就成了——（一串小鱼）（出示：一串小鱼。齐读。）想想看，我们还可以说“一串什么”呢？生1：一串葡萄生2：一串项链生3：一串糖葫芦，一串烤羊肉……师：这串小鱼可新鲜了，小猫咪闻着鱼的鲜味儿跑过来了，它怎么样呢？（出示：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪）谁来读一读？师：坏的反义词是什么？生：

2、是好。师：是的，坏通常是和好相对的，在这里，乐坏又是什么意思呢？生：乐坏就是高兴坏了？师：小猫高兴得变坏了吗？生笑。生：就是小猫看见这么多新鲜的小鱼，非常高兴。师：真棒！是啊，乐坏在这里就是指非常高兴，特别高兴。乡下孩子逮了这么多小鱼一定很累，我们可以说……生：乡下孩子累坏了。师：小猫见小主人逮了这么多小鱼，可就是迟迟不肯给它吃，它多着急啊，我们可以说……生：小猫急坏了，小猫馋坏了,小猫饿坏了。师：猫咪吃到了这么多新鲜美味的鱼，真是乐坏了，谁能读好这一句？（指名读）我不仅听出了你的快乐，还从你的脸上看到了快乐。谁还想读一读，读出猫咪的快乐。（指

3、名读，齐读）“涵咏功夫兴味长”。语文的人文性是蕴含在语言文字之中的，找准关键词可以引领学生走进文本、细读文本、品味语言，从而唤醒学生的言语生命意识，促进学生的言语生命发展。在这段话的教学中，教者抓住了“逮”这个词，通过比较逮和钓的不同，来感受乡下孩子的徒手捕鱼之能干与快乐。其次，再抓住“一串”来体会乡下孩子逮的小鱼数量之多，并学会运用“一串”这个量词。最后，又巧妙地挖掘出“乐坏”这个词，不仅让学生体会到小猫看到鲜鱼的快乐，更让孩子们领悟到语言文字的魅力和情趣。