如何批改小学生语文作业.doc

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1、合理布置、认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效,语文作业的批改更规范,进一步提高语文教学质量,使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求:1、一年级四线三格:字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写,学生有变化,评价分等级,不出现差号,不要百分制。建议有激励性评价。一课一次全批全改,错误当面指导学生订正,有批改日期及记录。拼音生字本:音和生字上下要对称,按田字格要求,大小适中,间架结构合理,美观大方,教师要有范写,评价和激励

2、同四线三格的要求。一课一次全批全改,错误当面指导学生订正。有批改日期及记录。三维同步训练:字、词、句的综合训练,在让学生掌握巩固知识的同时,继续训练学生的书写。学生有改错,有激励性评价。一课一次全批全改,有批改日期及记录。 口头作业:教师布置的口头作业,即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。如果是家庭作业,要查家长签字。课内作业,根据时间可以安排小组内互查,教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查,如学困生完成的质量不符合要求,一定不能舍弃,盯紧盯牢,帮助他们高质量完成。有检查记录。2、二年级拼

3、音生字本:同一年级要求。三维同步训练:同一年级要求。写话:培养写话兴趣,侧重句的训练,会用几句话或一、两段话写自己想说的话。能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替(学过的字要会写!)。每学期不少于8次;全批全改,有批改日期。错别字或者其它错误教师要指导学生订正。口头作业:同一年级要求。3、三—六年级三维同步训练:字、词、句的综合训练。学生书写规范、整洁、美观,有激励语,有等级,无差号,无涂抹,无错批漏批。学生有改错。一课一次全批全改,有批改日期及记录。习

4、作:大作文三、四年级侧重段的训练,围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话,让学生作文从生活中来,到生活中去。五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿,经过多重修改以后,誊抄大作文,教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。评价学生作文按等级(评价的等级一律写在题目右边),重点实施亮点评析和赏识评价,教师的评语要有赏识性、亲合力。提倡面批。每单元1篇;全批全改,有批改日期及记录。小作文:四—六年级,每学期不少于8篇,从教学实际出发,作为对学生写作能力的补充训练。在教师的指导下

5、,采用学生自评、互评、小组评等形式进行评改。逐步提高学生修改作文的能力;养成勤于、善于修改自己作文的良好习惯。作文本书写格式:(1)第一页是目录,“目录”二字写在第一行的中间;空第二行;第三行起写“1”,再空一格后写作文题;其余以此类推。(2)第二页起作文。第一行写作文题目(每篇作文题目开头空四格);空第二行;第三行起写作文正文,每个自然段开头空两格写。(3)每次作文必须新起一页。日记本:引导学生即时性记录身边的人、事、物,关注生活中的你、我、他,以生为本,以真为本。教师不强制,不硬性,让孩子们自觉、自

6、愿去拾颉生活之浪花,去书人生之顿悟,并且要容忍孩子个性化的语言,甚至一些土语、俗语,只要孩子愿意写,坚持写就够了。每周2—3篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。积累本:我积累,我快乐,我收藏,我成长,为人生积淀,为生命奠基。教师指导学生即时性积累语文学习材料,让孩子们到生活中去积累语言,学习语文,享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式。口头

7、作业:同一年级要求。 各年级语文实践作业可灵活多样,如:背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关内容为依据,指导学生完成。教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。   语文实践活动,教师要因地制宜,因时制宜,因人制宜地开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。例如:收集家乡变化的资料,逛街学语文,科技知识介绍会,我和春天有个约会等活动。可以依托教材,也可以跳出教材,自行以班级为单位去组织,引导帮助学生去开展,学生写出收获,教师写出评价。教师整理后

8、存档。

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