修改：评价工具视野下的体育教师专业发展案例研究.doc

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1、评价工具视野下的体育教师专业发展案例研究江苏省石庄高级中学王勇摘要：由于亚洲人的体质原因，使得我国的学生在体育素质方面与欧洲等国相比都存在一定的差距，对此，我国在素质教育方面着重要求对学生的体育素质进行全面的培养和提升。为了全面提升学生的综合素质，也是加强我国体育教育的软实力，在对体育教师培养方面尤为专注和注重体育教师的专业化发展。近年来，我国在体育教师教育改革方面取得有效成就，其中最为突出的是以评价工具为支点，辅助支撑针对体育教师专业化发展的探讨和研究。因此，本文通过采用行动研究法、案例研究法、调

2、查访谈法等，对以评价工具为视野的研究体育教师专业发展的相关案例进行整理、分析，得出评价工具为支点的体育教师专业发展评定更加全面、客观和公正，对体育教师专业发展的程度和水平都有整体的把握和评判，有利于教师依据该评断进行个人方向和目标的调整及改进，并有效的促进和推动了体育教师专业和技能的提升，为今后我国体育教师专业化发展的理论和实践打下坚实的基础。关键词：评价工具；体育教师；专业发展；案例研究 一、教师专业发展评价工具的概念界定及其研究意义随着时代的发展和科学技术的进步，我国在教育事业上进行了大比例的投

3、入，并通过政策保障、资金支持等多种方式推动教育事业的前进，尤其是加大了对教师的培养，也印证了“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的教育改革论点。在推动教育改革的过程中，通过对教师的全面考量和综合评定，有利于学校及教师更好的发现个人价值，推动学校及教师的发展，评价工具是作为辅助手段使考量评定结果更趋于客观、公正和全面。评价工具即体育教师在自我成长和发展的进程中，采取对体育教师专业发展的宏大视觉和微观策略两种方式对教师专业化发展的过程进行综合分析和评定，从而使体育教师对自身的技能和个人价值有全面的

4、了解，提高自己的专业实力，也有助于体育教师从实际出发解决教学过程中可能产生的难题，构建教师专业发展学习型组织架构。只有从根本上提升体育教师的专业化发展，才能从整体上加强体育教师专业化发展的进度，进而全面推动我国体育教育事业的进步。二、评价工具视野下的高中体育教师专业发展案例研究1、评价工具视野下体育教师对专业发展的需求高2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》确立基础教育在社会主义现代化的战略地位，同时也提升了教师的地位，为教师教育作出了全面的指导和多维化的方向指引，也开拓了体育教师专业技

5、能层面和深化了其整体素质要求。随着素质教育和基础教育课程改革的全面推进和深化，对于体育教师专业发展的衡量标准由传统单一的教授技能和绩效化考核转为以评价工具为主的多元化方式，使得对教师的专业化发展有了更为全面和更为客观的评价。以江苏省南通中学高级教师潘雪峰为例，他对专业发展的需求促使他不断的寻求自身与课程改革之间的契合点，同时课程改革也推动了他对提升专业，增强个人技能的强烈欲望。在自我需求和课程改革的双向协同下，潘雪峰积极总结经验，充实个人理论知识，充分运用实践，主动发现并及时解决问题，使他迅速的完成

6、了从“白纸”到充满内容的体育“书籍”的转变。课程改革中评价工具扮演的角色是中间者和辅助者，以客观、公正的态度对潘雪峰的日常工作进行考量，对在教学过程中所实施的教学手段、教学技能，以及达到的教学效果、教学后续予以细节化、条理化的整理，最终得出评定结果。以评价工具为视角，使得潘雪峰对专业发展的需求也做出了调整和提升，转化成使其不断学习、不断升华的驱动力，满足了其对自我的专业发展需求。2、评价工具视野下，体育教师专业发展和成功程度被合理量化在对江苏省南通中学高级教师潘雪峰专业发展的研究中发现，判断体育教师

7、的专业发展和成功程度，主要是看体育教师的教授课程内容、教授技能、教授效果、教授后续。潘雪峰在其教学过程中，将其专业发展有效量化，采取计划数据化、过程步骤化、后续总结化的方式，从而使得教学过程中的劣势明显展现，亮点和优势也更加凸显。由评价工具视野下的体育教师专业发展和成功程度被合理量化，细化了教学内容，突出了教学优势，使个人专业发展更为标准化、规范化、系统化。正如祁晓健在其《体育课堂教学设计的研究方向与趋势》中提到，以评价工具为视野的体育教师审视自我专业发展主要是以教案设计、课程内容、吸收程度、实践效

8、果等量化式手法，使得体育教师能充分、完整的对教学过程有所把握。作为体育教育的权威，相比传统单一的教学评定方式，祁晓健更倾向于采取以评价工具为视点，把握理论和实践的平衡点，以理论知识充实教学内容，以实践内容提升教学层次，合理量化体育教师专业发展和成功程度，使体育教师专业发展进入更为高阶的衡量层面。3、评价工具视野下，增强了体育教师的实践能力依据政治学理论来说，一切理论都是为了实践而服务的，因此，需要以实际为基础，注重实践能力。体育是一门实践性强于理论性的课程，对体育教师