也谈初中语文课堂导入方法郑娟.doc

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1、也谈初中语文课堂导入方法贵阳市花溪第五中学郑娟摘要：好的开头是成功的一半,一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定成功的基调。所谓导入就是课文的开头，导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。上好语文课，导入新课至关重要；它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。关键词：语文教学导入法好的开头是成功的一半,一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定成功的基调

2、。所谓导入就是课文的开头，导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。上好语文课，导入新课至关重要；它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，精心设计课堂导入非常必要的。那么如何设计好一堂语文课的导入呢？下面结合我的教学实践谈谈几种常用的导入方法。一、情感引入导入法我认为语文教师设计导入语要充分考虑到以情感人、以情服人,要有意识地创设具有丰富情感的

3、生动场景,有效激发学生的思维,拉动学生的情感,通过新课导入,在教师和学生之间,构建立情感纽带。教师在导入课文时，可根据具体的课文，利用幻灯片、多媒体等直观教具，或配乐朗诵，创设生动具体的教学情境，渲染课堂的气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中，就会引起共鸣。如：《最后一课》在导入时，我播放了《南京，南京》这部电影片段，让学生感受爱国是每一个人的基本情感。然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国时的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。又如3教《人民解放军百万大军横渡长江》之前放一段有关人民解放军千帆竞发，横渡长江的电

4、影片断，艺术地导入课题，加深学生对课文的理解。二、讲故事导入法许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁

5、团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。三、介绍作者导入法教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然。如《社戏》一课可以这样导入本课：在中国现代文学史这块星

6、空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是大家所熟知的伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。《社戏》是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我们就来学习这篇课文。四、设置悬念导入法3初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理解文章。例如：在教学《藤野先生》时，我设

7、计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客----两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了“鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？这样一来，学生的热情一下子高涨了，急不可待要进入课文的学习。此外，还有审题导入法、新旧知识联系导入法、引用导入法等，在此不多赘述。总之，语文课导入的方法很多，没有固定的形式，教师要根据课文的内容和学生的实际而定。课堂导入的特点是千变万化的，最终目的是使课堂教学变得引

8、人入胜，课堂导入使用是否得当直接关系到课堂教学的实效性。在教学过程中，教是手段，学是目的。教师要导入有方：导其动脑，导其动口，导其动眼。“兴趣是最好的老师。”重视激发学生的学习兴