巧谈初中语文课堂的导入

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1、巧谈初中语文课堂的导入　　摘要：导入语是课堂教学的重要组成部分，教师设计好课堂导入语能有效引导学生进入良好的学习状态，起到先声夺人的效果，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望，对一堂课起到关键性作用，为整个课堂教学打下良好的基础。　　关键词：语文教学；课堂导语；形式要求　　德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”而有效的课堂导语正是激励、呼唤、鼓励学生，开启学生学习兴趣闸门的钥匙，点燃学生参与课堂学习的热情，使学生有一种“向往之”的意识进入学习状态。那么，作为教师如何来巧妙地设计课堂导语呢？

2、　　一、课堂导语的形式　　1.渲染气氛，以“情”导入4　　根据教学内容灵活运用激情式导入语，以情动人，以景引人。充分运用师生情感共鸣的心理机制，让学生像演员入戏一样进入角色，与情景交融的人和事息息相通，最后通过道德和情感的融合产生的内驱力来完成教学目标。如：教学《沁园春?雪》时，首先通过视频播放一幅幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，通过从视觉、知觉、感觉等感官进入情景，充分感受雪景带给人的辽远意境。然后让学生闭目、静思、构筑出美丽的图画，最后通过必要的导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱――《

3、沁园春?雪》，让我们一起来领悟伟人是如何描写雪景，抒发情怀，评古论今的。这样使文章与师生之“心”一起共鸣，准确领悟作者的情感，以饱满的热情激发他们的情绪，产生内心的共鸣，提高课堂教学效率。　　2.激发欲望，以“趣”导入　　课堂导语可以从趣事入手，诱使学生进入“乐学”的境界，使枯燥的内容变得生动有趣。例如，在教学七年级上册《迢迢牵牛星》一文时，可以从学生感兴趣的《牛郎织女》这个民间故事入手，设计导语：“一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，但诗人却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事

4、，为我们写下了小诗《迢迢牵牛星》，今天我们一起欣赏《迢迢牵牛星》，因为中学生的年龄特点，他们有很强的好奇心，对故事自然非常感兴趣。所以，根据教学内容在语文课上适当运用故事性导入语非常必要。当然，设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且具有吸引力，能激起学生的好奇心，的确能发挥导入语的作用。　　3.展示资料，以“知”导入4　　资料导入是教师经常用的一种，有时候需要介绍作者和写作的时代背景、课文主题和写作特点等，这些介绍的资料能反映时代背景、文章内容和课文相关的内容。例如，在导入《社戏》一课时，可以这样设计：在中国现代文学

5、史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是我们伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅。《社戏》是鲁迅1922年写的一部短篇小说，作品以少年时代的生活经历为题材，采用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的向往和怀念……下面我们就带着非常崇敬的心情来欣赏鲁迅少年时代的精彩经历。这种导语不仅可以加深学生对作者的认识，还能激发学生勇攀知识高峰的意志。　　4.温故知新，以“?”导入　　运用新旧知识之间的密切联系，采用复习课文的方法来导入新课，不仅能有效复习旧知识，如果运用得当会使新旧知识紧密地结合在一起，使得知识学习螺旋推进，降低

6、学习的难度，提高课堂教学效率。　　当然，课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的精华，一个好的课堂导语能为整节课的学习打下良好的基础，进而提高课堂教学效率。　　二、课堂导语的要求　　1.语言精练　　课堂教学的导入要精心设计，尽量运用最少的导语、最短的时间，缩短师生间的距离，提高学生的有意注意，提高导语的有效性。要正确认识“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学，颠倒主次。“导入”只能是“导火线”，时间一般控制在3～5分钟，不宜太长。　　2.有针对性　　一是要针对教学内容而设计，充分考虑了导语与所教内容的

7、内在联系，不能脱离教学内容，使之成为课堂教学的赘疣。二是导语设计要符合学生的身心发展特点，针对学生的年龄特点、心理状态、知识基础等，因文制宜。不同的文体、不同的课文应灵活设计不同的导语内容。　　3.灵活多变4　　灵活多变地设计导语，促使导入方法多种多样，让每堂课的导语都有不同的特点。因此，“导入”的设计要做到“新、精、奇、巧”四个字。让学生耳目一新，有效强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。新颖性导课往往能“出奇制胜”，但应切忌单为新颖猎奇而走向荒诞不经的极端。　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么导语就是一片锦上添花

8、的绿叶，通过形式多样的导入方法让花朵在绿叶的衬托下更加艳丽。课堂通过合适的导语能激发学生的学习兴趣，使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，让学生有“情因语动，趣由言生”“思接千载，视通万里”的启发，给学生创设了愉悦有趣的情境，提高课堂教学质量。　　（作者单位江苏省阜宁县公兴初中