《巨人花园》教案设计.doc

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1、四年级语文《巨人花园》的教学设计资中县银山镇双塘小学李忠菊【教学目标】1、认识12个生字、生词，积累词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．体会文中主人公砌起和拆除围墙前后心理、情感上的变化和花园的变化，明白不要自私，要学会爱，快乐要和大家一起分享，才会真正快乐的道理。【教学重点】是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点：对比的写法。第一课时  教学过程导入：同学们，喜欢读童话故事吗？你读过什么童话故事，还记得里面的主人公吗？英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题

2、）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！一、检查预习课文读了几遍？检查预习。1读词语、句子：鲜花盛开  绿树成阴    鲜果飘香    草翠花开  绽出绿芽围墙    告示牌狂风大作  雪花飞舞  鲜花凋谢  树叶飘落  冰雪覆盖洋溢  增添    训斥    冷酷凝视  火辣辣  拆除  愉快没有孩子的地方，就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（设想：1正音。2读出花园的美丽和春天的迷人。3读出冬天的冷酷和寒冷凄凉。4句子读出停顿，读出感叹号的语气。5结合生活实际，理解部分词语，像训斥、凝视。）第一板块（请同学们自

3、读课文体会）孩子的乐园5瞧，巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。师：看了课本上的画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）2检查学生课文读的怎么样。选学生接读课文。（1）数数本文有几段，在每段前依次标上序号。11（2）（1、2）自然段一人，（3、4、5）自然段一人，6自然段一人，7自然段一人，（8、9、10）自然段一人，11自然段一人。（共五个人）（目的是了解学生自己预习时读课文的情况，教师根据学情况展开教学。）二、细读文本，感悟内容。（2）请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。（a）学生勾画，教师

4、巡视（b）学生汇报第二板块  巨人的斥责这是我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？（课件出示巨人叱责孩子的三句话）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。品读第一次斥责孩子的部分（学习第三至六自然段）（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。（二）师生合作读。师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）师：竖起

5、一块──（生答：“禁止入内”的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。（三）学生自读，然后教师指名学生读。（四）说一说墙内墙外的不同师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”5？品读第二次巨人的斥责孩子的部分（第七自然段）：师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作（二）同桌互读交流（三）表演读师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的

6、春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。（生自读后交流）师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。品读第三次巨人的斥责孩子的部分（八九十自然段）师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（生答：小男孩）师：他再次大声叱责──（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。（生速读第八至十自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，

7、用曲线标出巨人的变化。（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？（生自由回答）师：巨人的心里感到──5（生答：火辣辣的）师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？（出示：唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨