寓言两则亡羊补牢说课稿.doc

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1、读出新天地悟得新发现——《寓言两则》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第三组第一篇课文《寓言两则》。下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《寓言两则》这篇课文是由《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言组成，寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。本组教材是围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题而写的。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。2、为领会编者意图，达到应有

2、效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言、羊圈”等词语。（2）朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：在了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，

3、以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。第三板块：多元阅读，说流程基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读《亡羊补牢》这则寓言。下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。（一）创设情境，导入新课在创设情境的过程中，我将播放一段喜羊羊与灰太狼的视频，让学生在充满童趣的动画片中回忆以前学过哪些寓言，从这些寓言

4、中懂得什么道理？今天我们也来学习一篇有关羊的语言——《亡羊补牢》。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围，从而激发了他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们愉快地进入课堂。[兴趣是最好的老师，在课伊始，我利用多媒体的声像功能优势，播放孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼的视频，让学生在欢声中进入课堂，在学生情感的小河上激起涟漪，让学生对新课的学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。]（二）初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。2、思考：《亡羊补牢》给你留下了什么印象？3

5、、检查学生的预习情况（1）出示生字词，全班齐读，纠正读音，适当引导理解词语意思。（2）请学生有感情地朗读古诗，检查课文朗读情况。（3）用自己的话复述《亡羊补牢》这个寓言故事，并简要说说寓意。引导学生整体感知课文。[本环节的设计意图是：1、通读课文能为识字教学创设语言情境，为感情朗读打基础，为理解评议做铺垫。也符合课标对高年段阅读教学的要求：能把握文章的主要内容。遵循了阅读教学从“整体——部分——整体”的原则。2、在学生说初读课文感受是，只要不违背文本的价值取向，我都会给予肯定，尊重学生的个性阅读和他的多元感受。]（三）细读品味，合作探究1、自由读课文，找出课文中养

6、羊的人两次丢羊后不同态度的相关句子。2、小组讨论：作者用哪些词语表达出它的养羊人的两次不同的态度？4、全班交流、反馈引导学生抓住“后悔”、“接受”、“再也”等词语，表达了养羊人再一次丢羊之后，有错就改的诚恳态度。4、分角色表演朗读对话部分，读的时候要读出邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事由满不在乎到后悔莫及的态度。5、结合生活实际，说说自己的感想。本环节的设计目的是：[1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，引导学生反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里

7、安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]（四）回归整体，进行总结总结全文时，我让学生说说本节课学了什么？待学生交流完后，在适时总结学法并让学生再次有感情地朗读全文。在朗读中感受邻居的关心和养羊人悔不当初的感受，激起学生对学习寓言的兴趣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。（五）布置作业，作业是对本节课内容的巩固。也为了培养学生的审美鉴赏能力以及口头表达能力，我设置了以下的作业：1、我能用自己的话把《亡羊补牢》这则寓言介绍给同学家人。2、用“亡

8、羊补牢”这