寓言两则亡羊补牢

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1、《亡羊补牢》教学设计教学目标：1．会认读本课生字。能正确读写“寓言、、羊圈、窟窿、”等词语。2．抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重难点：1.了解寓言的主要内容，并能用自己的话讲述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（掩耳盗铃）对了，那这一幅呢？（画蛇添足）这一幅？（坐井观天）难不倒你们，再给你

2、们一个难的（揠苗助长）还有更难的。2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。二、初读课文，学习字词1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，2.字词

3、学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。羊圈寓言劝告街坊窟窿狼则叼走劝告后悔师：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。师：强调指导书写：街悔。我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难

4、读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）4.自由读文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用自己的话来说。三、理解题意1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字

5、的意思写在课题下。3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊

6、圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5.他的街坊也发现了，请你当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢

7、？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这

8、时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知