《超重和失重》说课稿.ppt

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1、一、教材分析二、教法和学法三、教学过程《超重和失重》说课稿福州格致中学林晓1一、教材分析1．教学目标（1）知识目标：A．知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。B．知道产生超重和失重的条件。C．运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。（2）能力目标：培养观察能力、对知识的迁移能力。22．教学重点(1)理解超重和失重的实质。(2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。33．教学难点（1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。（2）对完全失重概念的理解。4二、教法和学法教法：实验法、讲练法学法：发现问题→探索研究→得出结论→指导实践。5三、教学过程1．先入为主，告

2、知讲课过程。观察录像→学生实验→分组讨论→理论分析→应用实践62．展示情景，提出问题看视频录象《费俊龙翻跟斗》。思考：（1）飞船中的费俊龙有没有受到重力作用？（2）重力产生原因是什么？大小如何计算？（3）什么叫超重现象及什么叫失重现象？产生超重和失重的条件？73．分组实验，探索研究实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。（1）当静止时，测出钩码重力大小。（2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。（3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。84．讨论分析，得出结论超重和失重的概念（1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力

3、的情况。即F>mg（2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。即FG由牛顿第三定律，F`=F>G所以物体处于超重状态FG

4、va125．理论分析（4）学生分析速度v方向加速度a方向拉力(或压力)F与重力mg大小比较超重或失重加速上升向上向上F>mg超重加速下降向下向下Fmg超重减速上升向上向下Fmg具有向下的加速度F

5、的加速度航天飞机中的人和物都处于状态。完全失重近地卫星远离地球的卫星航天器中的宇航员g0gga=a=a=150在航天飞机中所有和重力有关的仪器都无法使用！弹簧测力计无法测量物体的重力，但仍能测量拉力或压力的大小。无法用天平测量物体的质量16利用完全失重条件的科学研究液体呈绝对球形制造理想的滚珠制造泡沫金属177.总结提高（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。（2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度的方向。（3）牛顿运动定律问题处理的一般思路：1、确定研究对象；2、对研究对象进行运动分析和受力分析；3、列出方程或方程组；4、求解方程，并对结果做必要说明。

6、188．应用练习，指导实践例1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力）v图1AFBFGCFGDFGa19例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g=9.8m/s2）（1）以0.2m/s2的加速度竖直加速上升。（2）以0.2m/s2的加速度竖直减速上升。（3）以0.2m/s2的加速度竖直加速下降。（4）以0.2m/s2的加速度竖直减速下降。（5）以9.8m/s2的加速度竖直加速下降。209．学生阅读，布置作业阅读课本P62页《失重和宇宙开发》。

7、作业：课本P64页（2）题。2110．板书设计超重和失重1、超重概念2、失重概念3、产生条件：A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（F>G)B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（F