村景_教案1.doc

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1、村景【教学目标】一、知识与技能：（一）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（二）理解课文，想象文中所描绘的情景。（三）正确认读本课10个生字，会写7个。二、过程与方法：（一）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。（二）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。（三）引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。三、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重难点】读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。【教学准备】图片、生字词卡片。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】一、图画导入，交流

2、资料（一）观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？3/3（二）教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？（二）小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料播放。（三）教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字（一）自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。（二）学生互

3、助识字，交流识字方法。（三）在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：1．出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。2．出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“衬衣”“观赏”、“一盏灯”，认读词语。3．交流识字方法：“读”、“池”、“书”、“傍”、“蔓”、“盏”、“煮”、“衬”、“菊”说说怎样记这些生字？（四）典型字，指名口头组词。（五）小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“3/3组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖励一张小星星。三、再读课文，读中悟，悟中读（一）教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，

4、看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（范读课文）（二）学生再次自由读文，小组交流自己的感受。（三）小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。（四）学生结合课文内容画画。（五）指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师做补充。四、拓展与延伸（一）教师导入：读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？（二）其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗学生自由试读，再指名读，记忆“藤”词，进行欣赏、摘抄、背诵。【第二课时】一、复习巩固（一）教师导入：我们一起来做个摘气

5、球的游戏吧，气球上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组词，说一句话，就可以把这个气球变成彩色气球。（二）检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导生字书写（一）引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让生试说笔画笔顺。（二）认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。（三）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。（四）对笔画和间架结构不好的进行修改。（五）给生字组词或用生字说一句话。（六）练习：边读边写。三、学后总结教师让学生总结这节课有什么收获。四、拓展延伸，积累实践（一）让孩子课下去搜集描写乡村的其他文章。（二）把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。3/3