最大的“书”_教案1.docx

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1、最大的“书”【教学目标】1．会认11个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3．体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。【教学重难点】认字写字，有感情地读好人物的对话。【教学准备】1．生字卡片。2．收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课。依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案吗？二、初读课文。（一）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识

2、字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。（二）利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。（三）教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。三、写字指导：3/3（一）出示“我会写”中的生字。（二）引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组

3、织学生进行交流，教师相机强调。（四）“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。（五）学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。四、再读课文，学生质疑。（一）快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？（二）组织交流，解决疑难。【第二课时】一、复习导入。（一）指读词语：地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真、奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、创根问底。（二）接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。二、研读课文。针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。问题假设：A．

4、文题中的“书”为什么要加上引号？B．这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）C．读了这本书，我们能知道什么？D．这本书有什么作用呢？引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。三、演读课文。（一）朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。（二）猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？四、写字指导。（一）出示“

5、我会写”中的生字。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。（二）教师范写学生认为的难字。边写边强调注意的问题。（三）学生练写，师生评议。3/3【作业布置】1．通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。2．布置课外收集活动，准备一次规模适当的“自然界的奥秘”展。3/3