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时间:2020-02-27
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1、小数的性质教学目标1.结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。教具准备图片、卡片计算器等。教学过程教师活动学生活动设疑激趣初步感知数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。讨论。(1)两人都写对了吗?(2)在○里填上“<、=、>”6.3○6.30(3)说一说6.3与6.30有什么不同?学生讨论6.3与6.30有什么不同,相等吗?自主探索理解性质1.填一填,比一比。(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。(2)这两个小数相等吗?为什么?
2、2.实验验证,说明道理。从以下几个方面加以论证说明。(1)人民币:0.3元=()角0.30=()分=()角(2)长度:0.3m=()dm0.30m=()cm=()dm(3)正方形纸片。(4)计数单位。(5)直线上的点表示数。讨论归纳:你发现了什么?议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)归纳小数的性质。试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。1.生独立思考,同桌互相交流。猜想验证结论。讨论自己的发现。2.议一议(1)在0.3的末尾添上两个0是()。(2)0.3○0.30○0.300这三个数相等吗?(3)从左往右看,小数末尾有什么变化?从右往左看,小数末尾有什么变化?归
3、纳小数的性质。3.学生自学例2,并小结小数的改写方法。2/23.教学例2.(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。(2)讨论小数的改写方法。强调:整数变小数,打“点”再添0.巩固应用掌握新知用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2,及小数点写一个小数。(1)这两个小数相等;()=()(2)这两个小数不相等。()=()学生独立完成,再集体订正。课堂小结这节课你有什么收获?还有什么困难?2/2
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