多彩的夏天_教案1.doc

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1、多彩的夏天【教学目标】1．认识8个生字；会写10个生字。能结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴、炎热”等词语的意思。2．有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，加强段的训练。3．引导学生感受夏天的迷人和快乐，学习抓住不同的特点描写事物的方法。【教学重点】抓住课文的重点词语和句子理解课文，加强段的训练。【教学难点】引导学生感受夏天的迷人和快乐，学习抓住不同的特点描写事物的方法。【教学过程】一、交流激趣，引出文本。（一）同学们，课前我们分组收集了有关夏天的季节特征和人们的活动情况，老师将这些信息汇总做成了课件，现在我很

2、荣幸地向大家展示我们集体的成果。夏天给你最大的感受是什么？（学生交流，教师板书。）（二）现在，让我们走进文本，感受作者笔下的“多彩的夏天”。要求：仔细聆听，体会作者带着怎样的心情描写夏天？（学生谈谈感受。）那就让我们带着自己的感情学习课文。二、读文析文，理解内容，生成情感。学习第一自然段。（一）师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。（二）你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？找出描写夏天炎热的句子，播放课件，唤起学生的生活体验，让学生直观感受。（三）赏析句子：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地”一句对夏天

3、炎热的描述。让学生尝试去掉“火辣辣”和“尽情”读这句话的感受，帮助学生理解“火辣辣”、“尽情”的含义及在文中的作用，懂得太阳毫无保留地把热洒向大地即尽情，用“尽情”写太阳的热，使人感到骄阳似火，突出了夏天的热。引导学生用具体的语言描述夏天的炎热，如可以说“热得像……一样”。3/3（四）夏天是炎热的，但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情？请同学们读出快乐的心情。归纳学习方法：你发现这一段是什么句式？先总后分结构的段落，我们可以采用这种学习方法：初读找到中心句；二读抓住重点词语；三读展开联想，情景再现；四读体会情感，积累词句。

4、学习第二自然段：（一）请同学们按照四轮学习法，学习第二自然段。（二）学生到黑板上写下学习所得，说出还有什么疑问？假设：为什么还写了西瓜？西瓜是夏天里最常见的水果，皮绿瓤红子黑颜色很好看。（三）理解之后，请学生带着自己的体会朗读课文。学习第三、四自然段。（一）指名分段读第三、四自然段，让其他同学想想课文描写了夏天哪些有趣、悠闲的事情。（二）将文中描写的有趣的事还原成美丽的画面，让学生看看夏天是怎么有趣。（三）这么有趣的夏天，你想怎么读这一段，请男女同学分组带着感情朗读“夏天是有趣”的这一段，比一比那一组读得有趣。（四）播放田园音

5、乐，请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下……你会听到什么、看到什么，小组交流。（五）出示句式：我们可以（）看，听（），也可以到（）欣赏（），还可以到（）听（），让学生仿照句式进行练习。（六）请学生自由读课文。在小组内交流说说课文描述了夏天哪些悠闲的活动。（七）出示夜晚星空图，问学生“夜晚望着星空你会想些什么”，启发学生充分放飞想象，畅所欲言，体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。学习第五自然段。小作者的眼中夏天是什么样的呢？齐读课文最后一句话。三、通读全文，拓展思维，强化感受。（一）学习了课文，作者笔下的夏天究竟

6、是什么样子的？请用一句话来概括夏天的特征。你怎样理解《多彩的夏天》中“多彩”的含义？（二）夏天的色彩是五彩缤纷的，夏天的生活是丰富多彩的，夏天我们经历了许多有趣、悠闲的事情，同学们希望怎么过一个丰富多彩的夏天？3/3【作业布置】（选做两项）一、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。二、摘抄好词好句。三、收集有关夏天的古诗、文章读。四、继续观察夏天，把自己的发现写一段话或画一张画。3/3