在自然灾害面前_教案1.doc

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1、在自然灾害面前【教学目标】1．知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。2．能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。3．情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。【教学重点】认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。【教学难点】学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。【教学准备】教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自

2、然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】（一）活动一、从身边的雪灾谈起。1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好。2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？6/63．小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。（二）活动二、从印象最深的地震谈起。1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象

3、最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）（1）危害之一：人员伤亡师：看看这组数据，遇难：41353人，受伤：274683人，失踪：32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤（出示照片：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子，你们想到什么？这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失师：你们还了解

4、到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额……）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。6/6师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）3．小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。（三）活动三、从自己生活的武汉的水灾入

5、手。1．师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？2．师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及哪些省份呢？3．师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？4．小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。（四）活动四、扩展到其它自然灾害。1．师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各

6、样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？2．小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。（五）活动五、探索自然灾害背后的人为原因。1．师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？2．师：再看现象，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？3．小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类

7、造成的危害小一点，再小一点。设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望，让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。【第二课时】（一）活动一、灾害预防预报有良方。6/61．师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2．结合课前收集相关资料，自主学习课本相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？3．师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器——地动仪。它

8、是人类用科学方法观测地震的开端。4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了