10.在自然灾害面前

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1、课题：10.《在自然灾害面前》教学案年级：六年级科目：品社主备人：许娟学习目标1.通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。2.了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。3.体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。学习重难点1.认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。2.学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。学习方法自主、合作、探究学习准备教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制

2、作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。学习时间3课时学习过程教师活动学生活动增删栏（第一课时）活动一：从身边的雪灾谈起1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）2．还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）感受不同的雪景，以及暴雪带来的后果。活动二：从印象最深的地震谈起1．除了发生在我们身

3、边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？2.播放课件：汶川地震发生时的视频。3．汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（1）危害之一：人员伤亡（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给

4、人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额……）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）学生自由回答。学生分组选择其中一点交流学生交流。4.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害

5、极其巨大。活动三：从自己生活的襄樊的水灾入手1.尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为襄阳不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们。你们知道是哪一种吗？2.1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）3.他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。活动四：扩展到其它自然灾害1.除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些

6、地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。活动五：探索自然灾害背后的人为原因1.人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？感受身边的水灾给我们带来的危害。学生补充介绍自己知道其他自然灾害。分析灾害的原因。2.在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的

7、流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？3.再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。（第二课时）活动一：灾害预防预报有良方1.随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容

8、，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？3.东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。4．今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的