回顾·拓展七 _教案1.doc

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1、回顾•拓展七【教学目标】1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2．积累古诗。3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。【教学准备】准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。【教学过程】【第一课时】一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅

2、读《白鹅》《猫》《松鼠》）3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。5．班内交流汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。（教师适时点拨引导。）3/36．教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思

3、，这样才能不断提高自己的阅读能力。【第二课时】一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读全诗，正音。（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老师补充学生不理解的地方。（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。（9）学生背诵展示。二、教学课外书屋1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段精彩片段野生动物就像我家里人一样要描述非洲，真不容易。非洲与我们这儿（这

4、儿，指巴黎。──译注）千差万别，相去太远了。　　人们常说我是蒙格利族的小妹妹。我听见他们这样说很高兴，因为蒙格利就是野生的意思，而我也是野生的孩子。我没法把这事解释清楚。所有我认识的女孩都是家养的，只有我是例外。我为什么是野生的呢，那是因为我生活在非洲，远离城市，野生动物就像我家里人一样。　　我渴望有一天回到非洲去，常常渴望着有一天能回去。在那儿生活不是一种寻常的生活。我不明白人们为什么要离开野外。一离开野外，回到城里，烦恼就来了。　　父亲告诉我，在博茨瓦纳，乘坐4×4型吉普车外出的时候，常遇到大群的萃萃蝇，它们会从窗口钻进车子里。人被这种大舌蝇叮得很痛。它们常常一窝蜂地叮，但从来不碰我。我

5、想这是一个谜……也许它们觉得我属于大自然吧，而我的达杜难道不是吗？或者，这也许是气味，或者是爱好的缘故。生活中，并不是所有的事都能说清楚的。3/3我会跟动物说话我会跟动物说话，大家都觉得新鲜。于是，很多人要我讲故事，讲呀讲个没完，还向我提了一大堆问题，可把我累坏了？我实在没有多少东西说……我不想解释我怎样跟它们说话，那没有什么用。如何跟动物说话可是个秘密。要弄清楚这件事，就得有点天赋。每个人都有自己的天赋，比如写字、画画、唱歌、说某一种话等等。天赋呀，神秘着呢。　　我呢，我的天赋就是与动物相亲，当然，也不是跟任何动物都合得来，我只跟非洲的野生动物亲。我用头、用眼睛跟它们说话，用心灵与它们沟通

6、。可以看得出，它们懂得我的意思，它们在回答我。它们做出一些动作，或者是用眼睛看着我，好像它们要说的话都从眼神里说出来。我敢肯定，我可以跟它们说话，尽管我知道这有点儿怪，但是，我就是用这种方式了解它们，有时甚至跟它们交上朋友。　　哦，生活就是这样。每个人都有自己的本事，我的本事有点儿特别，我知道这是一笔很大的财富，我从心底里希望，我是惟一拥有这笔财富的人，因为财富嘛，可不要人人有份。温柔的小狮子──穆法萨我认得一头小狮子，可爱极了。它也有自己的名字，叫穆法萨。它好温柔好温柔，也很逗。我们俩常在一起玩。有一回，我们一起午睡，它吮吸着我的拇指睡得很香。第二年我们又见面的时候，它像变魔法似地长得好大

7、好大了。它认出我来了，慢慢走近我，跟我玩。它用尾巴触摸我，它力气可大了，尾巴轻轻擦了一下，害得我差点跌倒。我父母不大相信穆法萨，不想让我跟它呆在一起。真可惜，但他们确实不放心。他们不放心，我就不要硬碰了。其实，跟人打交道也是一样的。2．学生交流听后感受。3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》