回声_教案6 (2).doc

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1、回声【教学目标】1．认识6个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学重点】初步了解回声形成的原因。初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学过程】【第一课时】一、导入：1．小朋友，你试过一个人在野外时大喊过吗？会出现什么不同呢？2．今天我们就要来研究一下这个现象，学了《回声》这一课大家就会了解的。二、识字写字1．识字在指导学生读通、读懂课文的基础上，再指导学生认读生字。“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生

2、发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-纹、反-返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。为了巩固生字的认读，以下面的短文来检查学生的认读。调皮的聪聪聪聪很聪明，但有时候也很调皮。有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼唐太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈

3、学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。2．写字1）描红后观察。（1）要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影）（2）两个大口框的字--圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收）2）示范指导。（1）范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：“纹”的纹丝

4、旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。3）学生临写。（1）闭目静坐5秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，睁眼、正确握笔、摆好坐姿。（2）临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。（3）教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。【第二课时】一、导入：今天我们继续学习《回声》这一课，读了课题你想知道什么呢？（师介绍声波的知识。）二、朗读感悟1．带着问题默读：小青蛙听到了哪些声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青

5、蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关句子画下来。2．实验演示，突破难点。在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词（捡、扔、碰）加以体会。指导有感情地朗读时，注意两点。1）小青蛙的思想感表是随着对回声的认识变化的，要读出变化的语气。如，看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。听到回声很奇怪，要用问

6、话的语调，读出惊讶的语气。听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气。2）青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。三、实践活动1．回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到贫壁又荡回来的样子。2．到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听约旱幕厣？【板书设计】小青蛙奇怪【教学反思】同学们对回声很熟悉，能举很多实例，例如：校长在用麦克风讲话的时候，就会有回声。